大秦：兒子對比，嬴政酸了 第227章

　　【說的直白點，他們都是秦國烈士的兒孫。】

　　【作爲秦國的太子，太子扶蘇自然有責任要善待這些烈士的子嗣，如此才不至於讓那些爲秦國征戰的老秦人，流血又流淚。】

　　【同時，這些烈士的子嗣，先天性忠侦肚貒�，忠侦肚赝酰�忠侦短�子。��

　　【可以說是非常適合作爲他將來的太子班底的人選。】

　　【所以基於這樣的考慮，扶蘇太子對於教育司的學子來源，是首選烈士的子嗣的。】

　　【“繼續進一步擴大招收教育司的學子數量，在學子人數達到三千人之前都無需稟告孤，可以直接招收。”】

　　【“招收的學子，依然以烈士子嗣爲主。”】

　　【“這方面，可以去找廷尉李卿要秦國烈士的名單。”】

　　【“如果遇到生活有困難的烈士家屬，也可以將他們一併帶回到太子六部。”】

　　【“後面戶部在增設更多的養彘廠的時候，可以安排她們進入其中工作，用以養活自己一家老小。”】

　　【太子扶蘇看着張蒼吩咐道。】

　　【張蒼點了點頭應道：“是，殿下！”】

　　【而後張蒼接着彙報道：“此前殿下令臣等率人編撰的統一句讀符號，現今已完成，請殿下過目。”】

　　【話落，張蒼便呈上一份標註有句讀符號解釋的奏疏。】

　　【而太子扶蘇看着手上的這份竹簡奏疏，也是開口道：“從年後開始，太子六部便全面使用紙張替代竹簡進行書寫。”】

　　【“另外紙張的數量，工部那邊可能供應得上？”】

　　【相里季聽到太子扶蘇的詢問也是一邊盤算，一邊回答道：“如今工部一次可以產出經過裁剪之後的一尺見方的紙張十二萬餘張，如果採用定額配給的話。”】

　　【“那麼六部可各分的兩萬餘張紙張，而目前造紙一次的流程時間是四個月左右。”】

　　【“平均下來，一部一個月可以分到五千餘張紙張。”】

　　【“若以一個月三十天來算，一部一天能夠分到一百六十到一百七十張紙張左右。”】

　　【“最後這一百六十到一百七十張紙張，若是再按照各部諸司的人數來分配的話。”】

　　【“恐怕多則也不過是一人一張到兩張紙張，少則一人半尺紙張，甚至兩人半尺紙張。”】

　　【“如果只是供應太子六部諸司人員使用的話，恐怕也比較勉強。”】

　　【“不過造紙的過程比較簡單，哪怕是最普通的黔首百姓也可以完成。”】

　　【“只要願意增派人手，進一步擴大造紙坊的生產規模，那麼紙張的生產數量也就可以進一步提高。”】

　　【太子扶蘇點了點頭，直接看向一旁的戶部尚書章邯吩咐道：“回頭在戶部的雜務司之下，分別增設養彘廠與造紙廠。”】

　　【“以後大規模養彘與造紙之事，便交由戶部的養彘廠與造紙廠負責。”】

　　【“而農部的養彘廠，以及工部的造紙廠，則是繼續留作農部、工部各自的研究改良之用，不承擔供應六部的彘肉與造紙之責。”】

　　【“而戶部的每個養彘廠與造紙廠的人數規模，暫時定爲三百人到五百人。”】

　　【“如果超過五百人這個人數的話，那麼便增設二號養彘廠與二號造紙廠。”】

　　【“如果二號養彘廠與二號造紙廠的人數也超過五百人的話，那麼就再進一步增設三號養彘廠與三號造紙廠，如此類推。”】

　　【“另外，戶部增設的養彘廠與造紙廠的工作人源選擇，也是優先以大秦烈士家屬，以及大秦勇士勳章獲得者爲主。”】

　　【“如果不清楚具體的大秦烈士家屬與大秦勇士都有哪些人的話，同樣可以去廷尉李卿那裏借閱相關的名單，就說是孤讓你去的。”】

　　【“然後養彘廠這邊，孤暫不做具體養殖數量規模要求。”】

　　【“但是造紙廠這邊，孤要求至少要將紙張的生產數量提高十倍以上，要做到能夠滿足六部諸司在紙張這方面的任意使用。”】

　　【“另外，自古書契，多編以竹簡、縑帛，其中縑貴而簡重，不便於人。”】

　　【“而紙有竹木之廉，而體輕層薄；兼有縑帛之柔，卻無其貴；有金石之久，而無其笨重。”】

　　【“若是能推廣開來，必廣受諸國百家之歡迎。”】

　　【“所以回頭你再去找治粟內史談談，看看治粟內史要不要做壟斷紙張買賣的生意。”】

　　【“如果要做的話，工部這邊可以將完整的造紙術教授給治粟內史下屬的相關人員。”】

　　【“但是，紙張的壟斷買賣同樣要分一成利給六部這邊。”】

　　【“如果治粟內史不想要這個買賣的話，那麼便讓治粟內史給你多分派點造紙人手。”】

　　【“作爲回報，六部這邊會免費供應朝堂文武百官所需使用的紙張。”】

　　【“以上這些，你可明白？”】

　　【章邯也是低頭應道：“臣明白，過後臣便去找廷尉大人和治粟內史大人詳談相關事宜，然後再將具體的結果彙報殿下。”】

　　【太子扶蘇點了點頭，繼續看回手中竹簡上標識出來的句讀符號。】

　　【而這也不是他第一次看張蒼率人編撰出來的統一句讀符號了，更準確地說，這是他第三次看張蒼率人編撰的統一句讀符號了。】

　　【只不過前兩次編撰出來的統一句讀符號，他都不太滿意，將之打了回去重新編撰。】

　　【而張蒼也是在太子扶蘇看的時候，開口解釋竹簡上的各個句讀符號道：“這套句讀符號，一共有十個，用以表示各種常見的斷句語氣。”】

　　【“第一個是逗號，形如下彎小勾，標識於字體的下方，表示語句之中的停頓。”】

　　【“比如說：對於造紙術，我並不陌生。”】

　　【“在術與我之間的停頓便可以使用逗號進行分割，表示停頓。”】

　　【“第二個是句號，形如空心小圓，標識於字體的下方，表示話語的完結，用於末尾的停頓。”】

　　【“比如說：我很熟悉造紙術。”】

　　【“在造紙術的後面，這句話便完結了，可以用句號進行表示完結停頓。”】

　　【“第三個是歎號，在小圓點的上方加上一豎，標識於字體的後方，表示驚歎、感嘆或號嘆，同時也有表示完結之意，但是情感較之句號更加充沛。”】

　　【“比如說：願爲殿下效死！”】

　　【“這句話的後面便可以使用歎號進行表示願爲殿下效死的激動之情，以及這句話的完結之意..”】

　　【“第四個是問號，在小圓點的上方有一如耳朵般的小圓鉤，標識於字體的後方，表示話語的疑問，同樣用於句末的停頓以及完結之意。”】

　　【“比如說：相里卿可懂得造紙術乎？”】

　　【“這句話的後面便可以使用問號進行表示疑問，以及在問完之後的完結之意。”】

　　【“第五個是說明號，形如兩個一，標識於字體的中央，表示行文中的解釋說明。”】

　　【“比如說：穿過宮殿的大門，邁過寬闊的前院，最後就到了召開六部小廷議的地方——東君殿。”】

　　【“在地方後面便可以用說明號，對此進行特別的說明，即說明這個地方指的是東君殿。”】

　　【“第六個是分號，形如逗號上方多加了一點，標識於字體的下方，用以表示複句內部並列分句之間的停頓。”】

　　【“比如說：子夏曰：賢賢易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；與朋友交，言而有信。雖曰未學，吾必謂之學矣。”】

　　【“其中賢賢易色、事父母，能竭其力、事君，能致其身、與朋友交，言而有信這幾句話都是內部並列的，所以在它們之間可以用分號表示停頓。”】

　　【“第七個是頓號，形如向右的一小撇，標識於字體的下方，用以表示句子內部並列詞語之間的停頓。”】

　　【“比如說：吏部尚書綱成君、戶部尚書章卿、農部尚書許卿、工部尚書相里卿、刑部尚書蒙卿與我都是太子六部尚書。”】

　　【“這句話中的各部尚書都是並列的，所以在它們之間可以用頓號表示停頓。”】

　　【“第八個是冒號，形如豎列的兩個小圓點，標識於字體的下方。”】

　　【“第九個是引用號，在引用話語前方形如兩個上彎鉤，標識於字體的上方；在引用話語後方形如兩個下彎鉤，同樣標識於字體的上方。”】

　　【“冒號與引用號往往同時使用，表示引用某人說的話，又或者是表示開口說的話。”】

　　【“比如說：殿下說：“今年戶部要增設多個養彘廠與造紙廠”。”】

　　【“這其中在殿下說的說字後面便使用冒號與前引號，然後在造紙廠的廠字後面便使用後引號。”】

　　【“這前引號與後引號之間說的話語，便表示爲殿下說過的話語。”】

　　【“最後第十個是省略號，形如六個並排成一串的小圓點，標識於字體的下方，表示省略不談。”】

　　【“比如說：在農部江河司中，養殖有魚、蝦、蟹、鰲......”】

　　【3.0“在魚、蝦、蟹、鰲後面便使用省略號，表示還有其他許多河鮮，但是一時半會說不完，所以用省略號表示省略。”】

　　【解釋完十大句讀符號的各自含義之後，張蒼便默默地看着太子扶蘇，等待着太子扶蘇的意見。】

　　【而太子扶蘇則是微微閉眸思索半響，然後又拿着筆墨自己在竹簡上寫了幾遍十大符號。】

　　【最後，太子扶蘇抬頭看向張蒼露出一抹滿意之色道：“這一次編撰出來的句讀符號，孤較爲滿意。”】

　　【“回頭孤會將這份句讀符號拿給父王看，待到父王看完之後，如果也沒有異議的話。”】

　　【“那麼這一套句讀符號，往後便正式成爲秦國現在，乃至於是將來天下所有文章，以及諸子百家經典之言所通用的句讀符號！”】

　　【“然後蔡師、許師、季師、蒙卿、張卿皆可以將自己所知道的各家文章以及經典之言，用這套句讀符號重新斷句註釋一遍。”】

　　【“然後抄錄於紙張之中，接着再釘束成冊。”】

　　【“最後，再呈一份給孤閱覽一二。”】

　　【綱成君蔡澤、許子、相里季、蒙毅、張蒼幾人聞言，臉上皆是閃過一抹興奮之色。】

　　【畢竟由他們來斷句註釋的話，那麼就相當於是他們掌握了那些經典之言的解釋權，往後便是以他們的斷句、解釋爲正宗。】

　　【這樣的事情，對於他們來說，還是挺有吸引力的。】

　　【故而，綱成君蔡澤、許子、相里季、蒙毅、張蒼幾人皆是齊聲應道：“是，殿下！”】。

第二百八十一章：繁瑣的《七國文字通譯》，新的大一統字體【求訂閱，求全訂】

　　【在講解完新的統一句讀符號之後，張蒼也是接着呈上另外一堆厚厚的竹簡，然後彙報道：“此乃殿下命臣等率人編撰的《七國文字通譯》，現今已完成，還請殿下過目。”】

　　【之前太子扶蘇在巡視六部諸司的時候，就曾經提到過諸國文字繁雜，學子全部學習的話，學習的時間太長，難以快速學有所成。】

　　【所以太子扶蘇也是命張蒼率人將收集七國文字，然後再將七國文字一一進行對照整合，編撰一本《七國文字通譯》以供學子日後對照學習。】

　　【而《七國文字通譯》編撰起來倒也不困難，就只是比較繁瑣耗時間而已。】

　　【而在幾經刪易編撰之後，現在也是終於將《七國文字通譯》給整合成書。】

　　【太子扶蘇看着面前堆着的數十份竹簡，嘴角也是微微抽搐。】

　　【一般來說，一根竹簡大概能夠寫二十到三十個字，而一份竹簡大概由二十到三十根竹簡組成，平均下來一份竹簡大概能夠寫六百字到八百字左右。】

　　【而如今因爲諸侯國田疇異畝，車途異軌，律令異法，衣冠異制，言語異聲，文字異形的原因。】

　　【所以導致同一個意思的文字，至少有七種不同的寫法，多的話，甚至有十幾、二十種不同的寫法。】

　　【而他是要求張蒼儘量將諸侯各國的文字，全部都記錄下來，一一做好對應的。】

　　【換句話說，同樣意思的文字，至少要寫七個字，甚至是要寫十幾、二十個字。】

　　【所以也就導致了一份能夠寫六百字到八百字的竹簡，如果認真計算下來的話，其實也僅僅只是寫了幾十個字而已。】

　　【而各種日常用字，少說也有上千個字。】

　　【所以最後也就導致了《七國文字通譯》在編撰完成之後，足足有數十份竹簡之多！】

　　【想到這裏，太子扶蘇對於竹簡的繁瑣笨重12也是越加不滿意。】

　　【還好發明了可以取代竹簡的輕便紙張，否則一想到大秦的官吏日後如果因爲對於諸國文字的學習不全，從而導致不得不帶着數十份竹簡隨身學習的話。】

　　【太子扶蘇覺得自己如果是大秦官吏的話，大概頭都要大上幾圈。】

　　【隨即太子扶蘇也是看向張蒼叮囑道：“回頭將編撰在竹簡上的《七國文字通譯》，抄錄到紙張上，然後再釘束成冊。”】

　　【“否則數十份竹簡也太繁瑣笨重，不便於學子學習了。”】

　　【張蒼也是點了點頭，無比贊同道：“是，殿下！”】

　　【對於竹簡繁瑣笨重這一點，他也是深表贊同。】

　　【甚至要不是工部墨家說新改良造出來的紙張，要先拿給太子扶蘇過目，等太子扶蘇試用過之後，才能夠分給他們禮部使用的話。】

　　【早在之前工部墨家改良出新的好用的紙張的時候，他就忍不住想要將編撰在竹簡上的句讀符號，以及《七國文字通譯》，全部用紙張記載下來了。】

　　【不過現在太子扶蘇已經試用過了，並且讓工部墨家擴大紙張的生產數量了，往後他們禮部所有的文字都不用再寫在竹簡上了。】

　　【而太子扶蘇從面前這一堆厚厚的《七國文字通譯》竹簡中，隨機抽取出幾份，然後簡單掃視一遍，確認都和自己記憶中學過的七國文字一一對應無異之後，也是點了點頭道：“編撰的不錯，就這樣吧。”】

　　【在編撰出來的《七國文字通譯》得到太子扶蘇的認同之後，張蒼也是再三呈上另外一堆厚厚的竹簡，然後彙報道：“此乃殿下命臣等率人編撰的大一統文字，現今已完成，還請殿下過目。”】

　　【說完，張蒼也是一臉忐忑地看着太子扶蘇，不知道這一次編撰的新的大一統文字，是否能夠得到太子扶蘇的認可。】