大秦：兒子對比，嬴政酸了 第398章

　　【這對於國家的未來發展，自然是百弊而無一利的。】

　　【而太子扶蘇雖然尊敬諸子百家，但是也並不想受到諸子百家的人才制約。】

　　【所以朝廷官方興辦書院，與諸子百家爭奪培養人才便也成了一件必要的事情。】

　　【第三個目的，則是爲了制約諸子百家！】

　　【諸子百家所求爲何？】

　　【不過是一求學說興盛，二求傳承不絕。】

　　【而他太子六部之中的禮部教育司，在經過這麼多年的摸索、咝兄�後，如今也是終於漸成體系。】

　　【比如說，根據學習的深入程度與難度的不同。】

　　【如今教育司也是從原來的一所學院，進一步劃分成了三所學院，分別被命名爲：“太子扶蘇小學學院”、“太子扶蘇中學學院”、“太子扶蘇大學學院”。】

　　【而在每一所學院裏面，又根據學習的諸子百家不同，劃分出不同的科目。】

　　【比如說，當前學院裏開設有學習墨家的“工科”，學習儒家的“文科”，學習農家的“農科”，學習計然家的“算科”、學習兵家的“武科”、學習醫家的“醫科”等等。】

　　【而學院裏的一袑W子，便根據設立的不同科目，由溔肷钊�學習不同的諸子百家之言。】

　　【比如說，在小學學院，學子在學習墨家“工科”的時候，便會在墨家博士的教導之下，開始學習一些粗湹哪�家之言與墨家之技。】

　　【一般來說，小學學院的學子，只要能夠獨立打造全套的桌椅、板凳、牀櫃之類的傢俱，那麼小學層次的墨家“工科”這一科便是格了。】

　　【而如果到了中學學院的話，那麼“工科”的墨家博士便會進一步教導他們如何利用墨家之技，去製造出各種日常所需的耕種、紡織、灌溉器具。】

　　【一般來說，中學學院的學子，只要能夠獨立製造出耬車、曲轅犁、腳踏式紡織機、龍骨水車等等器具，那麼中學層次的墨家“工科”這一科便算是合格了。】

　　【而如果到了大學學院的話，那麼“工科”的墨家博士便會更進一步教導他們如何利用墨家之技，去研究製造各種有利於改善黔首百姓衣食住行的民生器具。】

　　【又或者是帶領他們進行其他各種各樣的研究，比如說飛天、冶煉、鍛造等等。】

　　【一般來說，大學學院的學子，只要能夠於黔首百姓的衣食住行等方面，提出一個有價值的改善之處。】

　　【又或者是其他方面有所建設，那麼大學層次的墨家“工科”這一科便算是合格了。】

　　【而其他各科，大抵也是如此。】

　　【而未來太子扶蘇則是打算在秦國各地每一個地方縣，都建立一所朝廷官方的小學，然後在每一個地方郡也都建立一所朝廷官方的中學。】

　　【最後，再在帝都咸陽建立三所大學。】

　　【日後，小學學子中的優秀者，便可到各郡入讀中學，各郡中學學子中的優秀者便可到帝都咸陽入讀大學。】

　　【如此一來，秦國朝廷官方的教育體系便算是正式確立了。】

　　【日後凡是能夠入到秦國朝廷官方學院裏面，開設一科的諸子百家便不用擔心自家學派傳承是否會斷絕的問題了。】

　　【因爲只要秦國不滅，那麼秦國朝廷官方開設的學院便會一直存續下去。】

　　【而只要秦國朝廷官方開設的學院一直存續下去，那麼有資格在秦國朝廷官方學院裏面開科授學的諸子百家，便能夠一直源源不斷地招收到新的學子學習他們學派之言。】

　　【但是，反過來說，如果有哪一家學派之言被革除出了秦國朝廷官方學院裏面的學子必修科目的話。】

　　【那麼這家學派就距離傳承衰微，甚至是傳承斷絕就不遠了。】

　　【而如果諸子百家學派不想被革除出了秦國朝廷官方學院裏面的學子必修科目，從而導致傳承衰微，甚至於是傳承斷絕的話。】

　　【那麼在面對秦王的時候，自然該低頭便要低頭。】

　　【而秦王與秦國便也可以真正納諸子百家爲自用！】

　　【當然，這是未來的事情。】

　　【現在的話，太子扶蘇也僅僅只是在泗水郡開設了一所中學和一所小學罷了。】

　　【未來的話，太子扶蘇會繼續從太子六部中的禮部中的教育司，抽調可畢業的學子到泗水郡各縣以朝廷官方的名義興辦一所小學。】

　　【等到在泗水郡全面鋪開一所中學，以及諸多小學之後，再由泗水郡擴大到秦國其他地方郡縣。】

　　【等到秦國各地郡縣都有一所中學、小學之後，那麼便到在泗水郡建立“泗水郡第二中學學院”，以及“泗水郡沛縣第二小學學院”的時候了。】

　　【然後便是全國各地郡縣的第二所中學和小學，如此循環往復。】

　　【這便是秦國未來在教育培養人才一道的發展規劃。】

　　【而回到小少年韓信身上，他將小少年韓信丟到“泗水郡沛縣第一小學學院”裏面，讓其跟着書院裏面的一胁┦繉W習之餘。】

　　【他也是根據小少年韓信的實際學識情況，以及學院的教學進度，在每個月的月初都爲其制定出未來一個月的課業目標。】

　　【然後下一個月檢查上一個月制定好的課業目標完成情況，以及繼續爲其制定出下一個月的課業目標。】

　　【而在經過自己的一行值芙忝茫�以及其他王室宗親這麼多年的“磨練”，如今太子扶蘇也是終於能夠把握住普通人的學習能力與學習進度了。】

　　【所以一開始，太子扶蘇制定的課業目標，並不算高，只是在普通學子的考覈基礎上，加了百分之三十的學習量罷了。】

　　【這個學習量屬於有些超出了普通人學習能力與學習進度的要求，但是又屬於只要願意額外花費些時間去認真學習便能夠完成的程度。】

　　【而這便是太子扶蘇設置的一個小考驗，想要看看小少年韓信在面對超出正常學習時間內所能夠做完學習量，能否在學習之外的時間也靜下心來繼續去學習。】

　　【說白了，就是想要考驗一下小少年韓信的自制淋貳億陝冷紦亻爾力。】

　　【而讓太子扶蘇有些意外的是，根據學院博士對他的彙報，小少年韓信每一次都能夠在正常的學習時間內完成他所制定的課業目標。】

　　【換句話說，他在正常的學習時間內，完成了百分之一百三十的學習量，並且看上去也沒什麼壓力的樣子。】

　　【這讓太子扶蘇也是來了一些興趣，於是在次月他制定的課業目標上，便將學習量從原來的百分之一百三十進一步提高到了百分之一百五十。】

　　【然後，小少年韓信依然還是在正常的學習時間內完成了百分之一百五十的學習量。】

　　【這便讓太子扶蘇更加來興趣了，於是在次月制定新的課業目標的時候，又將學習量從原來的百分之一百五十進一步提高到了百分之兩百。】

　　【而小少年韓信依然勉強在正常的學習時間之內，完成了百分之兩百的學習量。】

　　【到了這一步，小少年韓信雖然稱不上是天才，但是也可以稱得上是可塑之才了。】

　　【於是爲了進一步測試小少年韓信的學習能力極限，在次月再次制定新的課業目標的時候，太子扶蘇再將學習量從原來的百分之兩百直接提高到了百分之三百。】

　　【而到了這一步，太子扶蘇也是終於從學堂博士那裏，聽到小少年韓信在正常學習時間之外的其他時間裏繼續學習的消息了。】

　　【不過即便如此，小少年韓信也是依然完美地完成了他制定的課業目標。】

　　【到了這一步，小少年韓信在太子扶蘇這裏也能夠稱得上是一個小天才了。】

　　【而得益於太子扶蘇不斷提高的學習強度，小少年韓信也是在短短半年內，便達到了“泗水郡沛縣第一小學學院”學子的畢業要求。】

　　【然後太子扶蘇也是接着將小少年韓信丟到了“泗水郡第一中學學院”裏面，接受更加深入，同時難度更大的學習。亡】。

第489章兵家天才？還是另一個簡上談兵的趙括？【求訂閱，求全訂】

　　“泗水郡第一中學學院”裏面，小韓信的學習速度也是終於降低了下來。】

　　【但是，這僅僅只是在其他科目上的學習速度降低了下來而已。】

　　【在兵家“武科”方面，小韓信的學習速度依然堪稱驚人。】

　　【基本所有的兵家“武科”理論知識，小韓信全部都一聽便懂，並且懂了之後還能夠做到靈活哂谩！�

　　【甚至在和兵家“武科”的博士進行戰場沙盤推演、辯論，又或者是在小範圍埋伏、作戰演習的時候，小韓信往往也能夠做到戰而勝之。】

　　【這就很不得了了，要知道中學學院裏面的兵家“武科”的博士，雖然不算什麼名將，但那也是太子扶蘇特意找百戰不死的精銳老兵來擔任的。】

　　【雖然在戰略、戰術等方面水平不高，但是戰場經驗絕對豐富。】

　　【至少通過各種各樣的戰場埋伏手段，坑死像小韓信這種初出茅廬的新兵學子，那是完全沒問題的。】

　　【然而那些精銳老兵除非能夠在一開始就直接逮住小韓信的位置，然後直接進行衝鋒斬首。】

　　【否則一旦給小韓信積蓄、準備的時間，那麼最後十有八九被全軍覆沒都是那些精銳老兵。】

　　【這樣的表現，用擔任兵家“武科”博士的那些精銳老兵的話來說，那就是小韓信在兵家一道上，絕對是一個不折不扣的天才！】

　　【這就更加讓太子扶蘇感興趣“七五三”了，於是又將小韓信找來，讓小韓信和章邯各自理論上統帥五萬將士，然後進行戰場沙盤推演、論戰。】

　　【畢竟目前他手下堪稱名將的，也就只有章邯了。】

　　【而論戰的結果，並沒有出乎太子扶蘇的意料。】

　　【章邯以傷亡四千餘將士爲代價，全殲小韓信的五萬將士，最終大獲全勝。】

　　【畢竟章邯雖然在他手下一直任文臣，但是自從無意間點出了統兵作戰這方面的驚人天賦之後，章邯便變成了一個僞裝成文臣的武將。】

　　【而且還是單獨指揮調度過十萬大軍，並且協助己方將帥指揮調度過六十萬大軍，參與過總兵力上百萬的滅國之戰，最後以軍功封爵的名將。】

　　【如果說這樣都贏不了一個十歲出頭的小韓信的話，那麼章邯也可以從此不再言兵了。】

　　【但是，章邯雖然戰場沙盤推演、論戰大獲全勝，並不代表小韓信的表現就不亮眼了。】

　　【事實上，在戰場沙盤推演、論戰中小韓信的就有很多次指揮都如羚羊掛角一般出人意料之外，打了章邯一個措手不及。】

　　【要不是章邯真真正正指揮調度過十萬大軍，並且經歷過數十萬，甚至上百萬大軍的指揮作戰。】

　　【同時又跟着大將軍王翦進一步學習過兵家之道，使得章邯無論面對什麼情況都習慣性地留有後手的話。】

　　【那麼，搞不好章邯還真要被小韓信給打出過萬的戰損了。】

　　【而在第一次戰場沙盤推演、論戰輸掉之後，小韓信也依然不服輸。】

　　【因爲他覺得自己應當能夠做的更好，但是他手上的將士數量太少了，感覺並不能完全發揮出他的能力。】

　　【於是小韓信便主動要求開始第二次戰場沙盤推演、論戰，並且雙方統帥的將士數量，也提高到十萬人。】

　　【這一次戰場沙盤推演、論戰的結果是章邯以傷亡一萬五千餘將士爲代價，大敗小韓信統帥的十萬將士。】

　　【面對第二次戰場沙盤推演、論戰的結果，不管是章邯，還是太子扶蘇都是一臉驚愕。】

　　【雖然這一次戰場沙盤推演、論戰的結果，依然是章邯贏了。】

　　【並且戰場沙盤推演、論戰的結果，也並不能完全代表真實的戰場結果。】

　　【但是，這依然無法迴避一個事實。】

　　【那就是在王翦面前也能夠被稱得上是有名將之資的章邯，面對一個十歲出頭的小少年韓信。】

　　【在十萬將士這個層次的戰場沙盤推演、論戰的時候，也依然需要付出將近五分之一的戰損作爲代價，才能夠將之擊敗。】

　　【說實話，這個結果出來之後，章邯雖然表面上面無表情，但是內心裏都差點破防了。】

　　【畢竟章邯雖然一直裝作自己是一個文臣，但是此前一直被王翦誇讚有名將天賦，並且在滅楚之戰中，也實打實地以軍功封爵之後。】

　　【要說章邯心中沒有傲氣的話，那也是不可能的。】

　　【但是這次第二次戰場沙盤推演、論戰的結果一出，章邯心中原本漸漸滋生的傲氣，也是瞬間被磨沒了。】

　　【畢竟十萬將士層次的戰場沙盤推演、論戰，他都需要付出接近五分之一的戰損才能夠擊敗一個十歲出頭的小少年。】

　　【那麼只有兩種可能，第一種可能：是他太菜了！】

　　【菜到面對一個十歲出頭的小少年，也無法以碾壓的姿態輕鬆獲勝。】

　　【第二種可能：是他面前這個十歲出頭的小少年韓信於兵家一道的天賦太過於逆天了！】

　　【逆天到哪怕小韓信現在才十歲出頭，但是在戰場沙盤推演、論戰中就已經具備了和他正面交手的實力。】

　　【這兩種可能，章邯寧願選擇相信第一種，也不太願意相信第二種。】

　　【畢竟他大多數時候都是一個文臣，幹也是文臣的活，除非機緣巧合，否則他基本都是不怎麼上戰場的。】

　　【所以說他統兵作戰菜這件事，他是可以接受的。】

　　【否則，如果說他統兵作戰這方面不菜，但是卻依然被小韓信打出了將近五分之一的戰損的話。】

　　【那麼小韓信在兵家一道上的天賦，怕是能夠與太子扶蘇、武安君白起、大將軍王翦、上將軍李牧幾人相媲美了。】

　　【抱着不太願意相信這種可能的想法，章邯主動提出了要和小韓信開始第三次的戰場沙盤推演、論戰。】

　　【而這一次，小韓信也是進一步要求將雙方統帥的兵力人數提高到二十萬。】

　　【因爲他之前覺得同時統帥十萬將士，好像也依然不是他的能力極限。】

　　【第三次戰場沙盤推演、論戰的結果是章邯以自身傷亡五萬將士爲代價，擊敗了小韓信統帥的二十萬將士。】

　　【面對這一結果，章邯徹底沉默了。】

　　【這次戰場沙盤推演、論戰，他一共和小韓信大軍正面決戰了四次。】

　　【但是前三次他都不能徹底逮住小韓信，每一次都被小韓信帶着少則三、五萬，多則七、八萬的將士撤退突圍出去。】

　　【並且在撤退突圍出去之後，小韓信還能夠迅速組織、調度起被他擊潰的潰軍繼續作戰。】

　　【然後便是雙方各種各樣的銜尾追擊與反追擊，埋伏與反埋伏，包圍與反包圍作戰等等。】

　　【而他雖然每一次都從小韓信設置的各種埋伏圈、包圍圈與反追擊中突圍出來，但是每一次也都要付出不少的士卒性命爲代價。】

　　【這也是他爲什麼會被打出四分之一的戰損比的重要原因！】