作者：顾止
但是現在聽完太子扶蘇的有關於土地供養和黔首百姓人口數量問題的講述之後，秦皇嬴政的想法也是漸漸發生了動搖。
如今秦國的疆域土地面積，供養兩千萬到三千萬的黔首百姓人口數量應當是沒有什麼問題的。
但是，如果未黔百姓的人口數量進一步增長呢？
比如說，在如今兩千萬到三千萬的基礎上翻一倍，變成四千萬到六千萬呢？
那麼大秦如今的疆域土地面積還能夠供養得起嗎？
如果這樣也依然沒問題的話，那麼在如今兩千萬到三千萬的基礎上翻兩倍，變成六壬萬到九壬萬呢？
屆時，大秦如今的疆域土地面積還能夠供養得起嗎？
想了想，秦皇嬴政覺得應當是供養不起的。
畢竟如今秦國的黔首百姓的人口數量，比起千年之前的夏朝而言，基數太大了。
大到如今秦國的黔首百姓的人口數量翻一倍，就是千年之前夏朝黔首百姓人口數量的數十倍之多。
而當秦國的疆域土地供養不了那麼多的黔首百姓時，會發生什麼問題？
太子扶蘇剛剛也說了，那就是會發生內亂！
內亂一起，則會動搖秦國的江山社稷！
而這一點，自然是他所不願意看到的。
不過好在，這個問題的解決辦法，剛剛太子扶蘇也說了。
那就是通過對外征戰來轉移國內的矛盾，通過戰爭去吞併更多的土地來緩解國內的人地矛盾。
這一點，秦國還是很擅長的。
畢竟秦國老秦人，其他方面可能不太得行。
但是在對外征戰這方面，還是非常拿手的。
說917句不客氣的話，秦國的青壯老秦人基本都稱得上是職業軍人，幾乎沒人能比老秦人更懂得如何在戰場上殺人。
而且越是仔細琢磨，秦皇嬴政便越是覺得通過對外戰爭來轉移國內矛盾這個辦法精妙。
不僅僅是在人地矛盾衝突激烈的時候，可以使用這個辦法。
當國內有其他矛盾衝突難以處理、調和的時候，也可以通過這個辦法便可以將那些暫時不好處理，又或者不能處理的矛盾給押後處理，又或者是轉移出去。
實在不行，還可以通過對外戰爭的手段，直接變相解決掉產生矛盾的人！
只要產生矛盾的人沒有了，那麼原來難以處理、調和的矛盾自然也就變相沒了。
只不過，想要使用這個方法的話，需要君主有不俗的威望，以及有足夠的把握纔行。
否則一旦戰敗，反而會進一步激化國內的矛盾衝突，從而使得原本就不穩定的江山社稷更加搖搖欲墜。
不過秦皇嬴政覺得自己在這個方面應當還是沒問題的。
畢竟論及威望，他本身無人能及。
而論及把握，他麾下也是文臣如雨，武將如雲，大秦銳士戰無不勝、攻無不克。
只要他想打，那麼大秦就一定會贏。
並不覺得自己會翻車的秦皇嬴政，如是自信地想着。。
第二百二十七章：廢除世襲制度，分科舉士，保證君權至高無上【求訂閱，求全訂】
【說完了“非功”這一思想主張之後，太子扶蘇慣例地給相里季留出片刻的思考時間。】
【直到片刻之後，太子扶蘇方纔開口說道：“接着說剩下的兼愛與尚賢，先說尚賢。”】
【“剛剛也說過了，所謂的尚賢，指的是民雖下賤不可以薄也。”】
【“意思是國家朝廷需要以人的賢能作爲選拔標準，而不應該以血脈作爲選拔的標準。”】
【“而原因剛纔也說了，是因爲墨子看到當今天下，君王的後代永遠爲君王，諸侯的後代永遠爲諸侯。”】
【“將相的後代也永遠爲將相，而黔首百姓的後代也永遠爲黔首百姓。”】
【“所以提出尚賢這麼一個思想主張，希望能夠改變過往貴族公卿世家的世襲制度，從而給天下黔首百姓一個翻身的機會。”】
【“如果說只是這樣的話，那麼對於墨子的這點思想主張，孤也是認同的，甚至非常願意支持墨子的這一思想主張。”】
【“因爲貴族公卿世家的世襲，對於君主王權來說，也並不是一件好事。”】
【“如果貴族公卿世家的世襲繼續存在的話，那麼隨着時間的推移。”】
【“各個貴族公卿世家都牢牢把持着國家與國君賜予它們的權位不放，使得國家的權位成爲這些貴族公卿世家的私有之物。”】
【“屆時，國家與國君將會失去對於這些權位的分配能力，甚至是調動能力。”】
【“而着對於君主而言，意味着什麼？”】
【“意味着分裂！”】
【“分裂國家與君主的王權！”】
【“使得君主的意志在國家之中不能再繼續保持至高無上的地位！”】
【“甚至世世代代牢牢把握着這些國家權位不放的貴族公卿世家聯合起來，還可以反向牽制住君主王權！”】
【“但凡是一位有能力，有雄心壯志的君王，都不會放任這樣的事情發生，也不會容忍這樣的事情發生。”】
【“所以廢除國家權位的世襲制度，然後通過某種面向全國所有人，甚至是面向天下各國所有人，包括最普通的黔首百姓在內的考覈方式，來篩選國家與君主所需要的人才。”】
【“接着再爲這些人才，授予與之能力相匹配的國家權位。”】
【“最後再對擔任這些國家權位的人才官吏，進行定期的考覈。”】
【“期間有能者升遷，中庸者平調或者降職，無能者直接罷黜。”】
【“同時，那些年老的官員除非是在其任時，國家遇到了某些危機，暫時不適合進行重要的官員調動，又或者是一時半會找不到足以接替其職責的官吏之外。”】
【“否則到了一定的歲數之後，一律自動致仕，給其他後來者讓位。”】
【“最終形成國家權位的任命之權，皆操之君王之手，隨君王意志而動，唯君王可決定其暫時的歸屬。”】
【“如此，方可將國家的真正權力，掌握在君主手上，使得君主王權至高無上。”】
【太子扶蘇這一番話語落下，坐在不遠處的秦王嬴政也是眸光讚賞地點了點頭。】
【秦國的權位是並不世襲的，在商鞅變法之時，權位或者說官位世襲這一點就已經被廢除了，改成了軍功授爵制度。】
【至此之後，哪怕是秦國公子想要獲得爵位也要上戰場拼殺，更加別說其他普通的貴族公卿世家了。】
【這也是爲什麼一欣锨刭F族會那麼痛恨商鞅，甚至商鞅死了都要將他屍身車裂、全家殺絕的原因。】
【當然，商鞅的死也並沒有白費。】
【他的死，換來了後繼秦王權力的高度集中。】
【而秦王權力的高度集中，也讓秦國上下的意志更加統一，更是讓整個秦國上下都因秦王的意志而轉動。】
【這也是爲什麼秦國往往會比其他六國更有執行力的原因。】
【因爲與其他六國相比，秦國國內並沒有世世代代都牢牢掌握着某一個固定權位的貴族公卿世家。】
【滿堂文武官員的去留，皆在秦王的一念之間；滿堂文武官員的興衰，皆繫於秦王之手。】
【這便是廢掉世襲制度給君王帶來的好處。】
【而太子扶蘇能夠意識到這一點，那麼他也就不用擔心日後太子扶蘇手中的君王權力會被小人以花言巧語分割出去了。】
【隨即秦王嬴政也是看向太子扶蘇問道：“你剛剛說的通過某種考覈方式，來篩選天下之才，有沒有更加具體的想法｀？”】
【雖說如今秦國並沒有以往那些牢牢把握着國家權位不放的貴族公卿世家，並且滿朝官員的任命決定權都掌握在他這個秦王手中。】
【但是他對於賢才的選取，還是有着很大的不穩定性。】
【說的直白點，就是他能夠遇到什麼賢才，基本全看底下有哪個人能夠搏取軍功，然後再通過軍功授爵制度，一步一步走上來，最後站到他的面前。】
【又或者是看在客卿制度之下，有哪個客卿願意自薦或者推薦其他人才給他。】
【再或者是看在聘卿制度之下，能夠從民間聘請到哪些人才。】
【而這三種方式中，後兩種賢才的選取都非常不穩定，只能夠看邭狻！�
【邭夂玫脑挘f不定能夠遇到一個如同李斯這樣的大才，邭獠缓玫脑挘愣际怯孤抵叀！�
【唯一堪稱穩定成體系的，能夠源源不斷地出現人才給他的，就是第一種，也就是軍功授爵制度。】
【但是通過軍功授爵制度選拔出來的人才，都有一個很大的問題，那就是這些人才大多都是“殺才”，而非是“治才”。】
【說的直白點，就是通過軍功授爵制度選拔出來的人才，讓他們去率軍打仗，又或者殺人，那都沒問題，甚至都極少有人能夠與之相媲美。】
【但是如果讓他們去制定國策，去輔助自己這個秦王治理國家的話，那就不一定能夠排得上用場了。】
【而剛剛太子扶蘇的話語，卻是讓他敏銳地察覺到一種能夠如同軍功授爵制度那般成體系的、穩定的，能夠源源不斷地選取出治國之纔給他使用的可能。】
【聽到自己父王的話語，太子扶蘇也是微微一楞，不過有關於這個問題，此前他也有大致地想過。】
【因爲在他的太子六部搭建起來之後，他也是越發地感覺到自己麾下官吏人手的不足。】
【但是他又不好意思繼續去問他父王要人手，畢竟此前他父王就已經抽調了一批官吏人手給他了。】
【而且就算他父王這一次繼續抽調人手給他了，但是隨着他太子六部的進一步完善與擴大，也必然會一次又一次地需要更多的人手。】
【至於教育司裏面培養的人才，現在又還遠遠不到出師的標準。】
【所以他也是想着嘗試自己去對外招納他所需要的賢才，反正隨着羊毛買賣的推進，太子六部也是源源不斷地迎來了更多的財政收入。】
【而有了錢財之後，自然也有了招納賢才的底氣。】
【畢竟可能相關的權力、地位，他暫時給不了那些賢才，但是相關的錢財他還是可以很大方地給予的。】
【所以他也是和自己的老師吏部尚書綱成君蔡澤，初步商量討論出了一套對外招納賢才的方式，只不過暫時還沒有真正實施。】
【而現在他父王既然問起，太子扶蘇也是全盤托出道：“因爲六部的人手不足，所以此前我和老師商量了一套招賢納士的方案。”】
【“其名爲科舉，意爲分科舉士。”】
【“比如說，目前暫定分爲士科、工科、農科。”】
【“然後各科再根據各自的需求，進一步出題進行考覈。”】
【“比如說士科，會考覈明字、明算、明法、策問等方面的內容。”】
【“其中明字是看對方識不識字，明算是對方會不會算數，明法是看對方懂不懂秦國律例，策問是看對方對於治理國家、郡縣地方有沒有比較好的想法等等。”】
【“各個考覈事項都會做出相應的評分，然後從中擇優錄取。”】
【“再比如說工科，會考覈百工技藝。”】
【“屆時，將會由工部墨家的門人子弟先對於參加考覈的人員，進行各項基礎技藝的考覈。”】
【“.各項基礎技藝考覈通過之後，便會給出幾樣構造更加精細、複雜的器具，讓參加考覈的人員去複製。”】
【“複製出來的成品合格之後，最後會給出幾個有關於百工技藝方面的難題，然後再由參加考覈的人員去嘗試解決。”】
【“各個考覈環境也都會給出相應的評分，最後同樣從中擇優錄取。”】
【“又再比如說農科，會考覈百草種植之事。”】
【“同樣也是由農科農家的門人子弟先對於參加考覈的人員，進行各項基礎種植的考覈。”】
【“比如說，各種莊稼的識別，以及各種莊稼應該在什麼時候種植、什麼時候除草、什麼時候澆水，以及出現病蟲災害等問題之後又應該怎麼處理等等。”】
【“第一項基礎考覈通過之後，便會讓他們親自去耕種，看看他們到底是真正懂得耕種的農科人才，還是只懂得嘴上說說而已。”】
【“第二項親自考覈通過之後，我想的第三項考覈便是讓他們親自去耕種一年，然後將他們耕種的成果呈上來作最後的審覈。”】
【“以上各個考覈環境也都會給出相應的評分，最後同樣也是從中擇優錄取。”】
【“另外爲了防止底下有人在分科舉士上弄虛作假，欺瞞於我，所有被錄用的人才都還需要經過我的一番親自出題考覈。”】
【“唯有也通過我的考覈，那麼纔算是真正的錄用。”】
【“錄用之後，士科的人才便會先安排到戶部、吏部、刑部、禮部進行聽政。”】
【“待到四部都流轉一遍之後，便會根據這些人才在聽政時的表現，以及四部官吏的缺失，給他們授官，將他們分派到四部之中擔任相關的職位。”】
【“工科、農科的人才，也是類似如此。”】
【“比如說，工科錄用的人才便會跟隨冶煉司、耕器司、灌溉器司、造船司、工程司、無定司的墨家門人子弟各自學習一段時間。”】
【“待到一段時間之後，便會根據這些人才在六司學習的表現，以及各司的人手缺口，給他們授官，將他們分派到六司之中擔任相關的職位。”】
【“農科錄用的人才也會跟隨農耕司、林木司、畜牧司、江河司、紡織司、百草司的農家門人子弟各自學習一段時間。”】
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