作者：虚空圣堂
他認爲李奇維簡直是無君無父，和那些叫囂着革命的狂悖之徒別無二致。
這些言論，如果公開談論發表，就算對方是英國爵士，恐怕也喫不了兜着走。
“奇維慎言啊！”
“幸好你是對我說的。”
“我與你父皆效力中堂大人，雖不曾見面，但終究頗有淵源。”
“若是此話被別有用心之人聽去，後果不堪設想。”
李奇維隨即說道：“謝學臺厚愛，晚輩只是有話直說而已。”
“學臺的聖賢之道與科學之道之問，也是當今華夏無數能人志士糾結所在。”
“我本人對於孔孟之道，並無輕視厭惡之意。”
“畢竟，孟子有云：民爲貴，社稷次之，君爲輕。”
“這一點，已經很接近英國的情況了。”
“可見，我華夏文化確有可取之處。”
“只是真理蒙塵，帝王爲鞏固權威，愚弄百姓，致使聖賢之道全然變味，我深感可惜。”
“所以，奇維致力於教育事業，希望爲百姓祛除愚昧，開眼世界。”
“但是我知道自己人微言輕，若是上來就否定聖賢，別說改革了，恐怕我的命也不保了。”
“科學之道，格物致知，不涉及權力大義，爲清朝統治者所輕視。”
“但是它背後蘊含的哲理卻十分深刻。”
“學習科學之道後，自然就會講邏輯，重事實，而非生搬硬套、死記硬背四書五經之流。”
“聖賢之道和科學之道，爭來爭去，也不過圖一時口舌之快。”
“對於華夏之崛起，無半點作用。”
“現在的華夏，需要的不是聖人，而是長槍大炮，鋼鐵鉅艦。”
“連物質生活都不能滿足，又何談精神世界的建設呢？”
當李奇維表露他的真心後，于式枚已經被震驚的說不出話來。
他發現自己大錯特錯了。
對方在乎的根本就不是輸贏，而是整個天下蒼生。
可笑自己還故意賣弄文采，想要詭辯贏得對方。
真真讓人汗顏，無地自容。
他于式枚並非迂腐之輩，李奇維的觀點犀利嚴密，直指核心，自己確實被他說服了。
道無高下之分，本就是人們用來討論的東西，只不過被人爲神話了而已。
此刻，于式枚再也不敢輕視李奇維，而是把對方當成平等之輩，甚至產生敬佩之情。
畢竟，以對方的條件，完全沒有必要以身試險，參與到清朝的新政中來，搞不好就是惹火上身。
憑藉他在西方的地位，可以活得逍遙自在，甚至成爲一代宗師。
“奇維，今日之言，真是讓我大開眼界啊。”
“伱雖然不贊同聖賢之語，但卻不貶低，認爲其一無是處。”
“而是留其精華，改其缺陷。”
“用西方之道滋養我華夏之道，乃廣闊無限之胸懷也。”
“而且你志向高遠，心繫國家蒼生，實屬難得。”
“將來有朝一日，未必不能實現三立之不朽，爲後人傳頌。”
李奇維笑道：“學臺過譽了，我只是想做一點實事罷了。”
“縱然懂得再多的聖人之言，若是不能提升百姓的生活水平，那又有什麼意義呢。”
“但是我學習的物理，能實實在在提高我們的工業水平和科技水平。”
“讓華夏在世界民族之林中，不會落的太遠。”
于式枚重重地點點頭，大爲讚賞，說道：“那你現在可有計劃？”
“陛下讓你當管學副大臣，不少人頗有微詞，你得拿出真本領纔是。”
李奇維說道：“我已經擬好一份綱要，正要拜託學臺，替我轉告清廷。”
說罷，便拿出隨身攜帶的紙張，上面密密麻麻地寫着他的改革規劃。
于式枚心中對於李奇維更看重三分，覺得自己這個大腿穩了。
不僅口才驚人，而且行動迅速，這纔多久，就已經拿出方案了。
光緒給李奇維封官，自然也是需要考察的，不然怎麼能服小�
李奇維的這份教育改革綱要就是證明。
是有真才實學，還是徒有虛名，一切都要看他的能力。
李奇維也深知這點，所以他早在回國前就開始在心中謩澚恕�
今天，終於到了厚積薄發的時候。
第159章 李奇維的教育改革綱要
當李奇維以赤子之心，展露他的理想抱負後，于式枚被徹底折服。
對於這樣的漢族青年才俊，他只有欣賞與支持。
如果華夏的年輕人都能像李奇維一樣，何談不能復興，恢復漢唐之榮光。
于式枚鄭重接過李奇維的紙張，開始仔細地閱讀。
既然是要呈現給皇上和太后，那麼自然就有很多的語言限制和要求。
李奇維留學海外，對這一點肯定一竅不通。
他需要給對方把把關，尤其是那些激進的觀點，更是要刪除殆盡。
而且上達天聽的內容必須精簡清晰，不能又臭又長，顯得進奏者水平太低。
隨着于式枚不斷深入，他的表情也逐漸舒展，感覺到非常滿意。
整份改革綱要內容翔實，關鍵地方都有李奇維備註的西方國家真實數據，讓人不得不信服。
總結李奇維的教育改革綱要，核心內容有五點。
1、重新命名現有教育領域專業名詞，改成與西方相似的教育體系，方便未來與國際接軌。
李奇維認爲教育的目的就是普及大校绻押芏嗝Q搞得特別複雜，普通百姓是看不懂的。
比如各種小學堂、高等學堂讓人眼花繚亂。
因此，在這份綱要裏，他提出了各種修改意見：
【大學堂：大學；
中學堂：中學；
小學堂：小學；
蒙學堂：蒙學。】
【總監督：校長；
教習：教授；
格致科：理科。】
等等，不一而足。
而且，他還新增了很多術語，方便對學校進行體系化考覈和管理。
李奇維基本上是把後世的那套稱謂照抄過來。
改完後，更能凸顯教育領域的專業性。
2、修改《欽定學堂章程》裏的學制劃分，改爲：
蒙學（四年）、小學（六年）、中學（六年）、大學（四年），單個學制內以年級劃分層次。
規定凡年齡超過6歲的幼童，皆可入讀小學一年級。
蒙學的入讀情況，視當地教育和經濟發展水平而定，國家不統一負責管理。
3、李奇維認爲當前國內最需要的是大學教育，而大學教育最需要的是理科教育。
只有理科發展好了，才能產生大量的數理人才，完成各種工廠、機器的開發和應用。
從而提升國內的工業生產能力，擺脫對西方國家的進口依賴。
他舉例英國的理科，甚至和工廠有直接的聯繫。
當學校發明一項技術後，就會讓工廠進行批量生產，從而提高國力。
基本就是後世的產學研一體化了。
因此，李奇維在綱要中建議，國內現在當務之急是興辦理科大學。
爲此，他建議可以在廣東先實行試點計劃，並給出了具體的方案：
成立廣東大學，開設物理、化學、土木、冶礦、地質等理科專業。
其餘專業，照舊執行。
李奇維也得考慮給別人留點機會，不然很容易引起反感，被羣起攻之，得不到支持。
反正所謂的廣東大學，不是他自己花錢辦的，而是以清廷的名義。
花着大清的錢，爲自己培養理工人才，豈不美哉。
因爲他知道滿清不可能立馬全盤同意自己的計劃，所以提出所謂的試點，就是迷惑對方。
真實歷史上，1910年，京師大學堂開始分科，共開辦經科、法政科、文科、格致科、農科、工科、商科，七科。
並且設置了十三個學門（專業）。
經科：詩經、周禮、春秋左傳；
法政科：政治、法律；
文科：華夏文學、華夏史學；
格致科：地質、化學
農科：農學
工科：土木、礦冶
商科：銀行保險。
1903年，其實已經有了所謂分科的概念，只不過還沒有正式地確定而已。
而李奇維自己想建的理工大學，專業劃分就更加細緻了，不過暫時也沒必要拋出來。
4、建議民間人士可自費成立私立大學，解決政府經費不足之問題。
這一條，也是李奇維拿捏住了清朝的死穴。
如今的清朝，內憂外患，國庫都不夠用了，怎麼可能給教育領域撥款太多。
但是它又急需新式人才，沒辦法，只能靠私立大學了。
讓有錢人自己掏錢，培養出來的學生，最後還是爲清朝效力。
慈禧不傻，這種好事，怎麼看都是百利而無一弊。
至於私立大學是否會脫離掌控，宣揚一些不好的思想。
老妖婆毫不在意，她覺得一羣臭教書的還敢反了天了。
到時候，只要派遣監管人員一查，便能知曉，凡是不聽話，那就抓起來，甚至直接處死。
對國外，慈禧唯唯諾諾，屁不敢放；對國內，慈禧猖狂得意，重拳出擊。
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