作者：雨中有秋雲
第94章 月桂枝
“我明白了。”李察點頭。
“你明白就好。”赫頓先生把教案翻回第一頁，拿起紅筆準備繼續批註。
“還有一件事，最近你和莉莉安走得比較近。”
李察沒有回答，等著後續。
赫頓先生的措辭變得格外斟酌。
“上次你問她的事情，我回避了。現在我還是不打算直接談她的情況。”
他把紅筆帽摘下來又蓋上去，重複了兩遍。
“但有一點我可以說。”
“那孩子讀書的天賦不比你差，甚至在某些方面的細膩程度勝過你。
她在三樓的那些書上花的時間比你更長，有些你跳過去的段落她反而逐字逐句地摳。”
赫頓先生把筆帽擰緊了。
“可她停在了一個位置上，一停就是大半年。”
赫頓先生在教案上畫了道線。
“我不是在讓你去當她的老師，你自己離畢業還遠著呢。”
“但朋友之間能說的話，比老師能說的多一些。”
“她在三樓翻了半年的書，把門推開一條縫，往裡看了兩眼，覺得太黑就退回來了。”
“有些心理上的坎、一個人推不開的門，如果旁邊站著另一個也在推的人，感覺就不太一樣了。”
老先生說完這句話就低下頭去，全部注意力回到了教案上。
這段話的邊界很清楚：我不干涉你們之間的交往，但如果你順手能幫一把，那就幫。
至於幫不幫得上，幫到什麼程度，那是你的事，不是我的作業。
李察沒有當場答應什麼。
莉莉安的情況他大致有數。
從降神盤那天下午在樓梯拐角碰到她，到西塞羅杯前那張紙條，再到圖書館二樓時不時出現在視野邊緣的安靜身影。
她一直在帷幕邊緣徘徊，手已經摸到了門框，但腳步始終沒有邁過去。
赫頓先生說的“心理上的坎”，他理解。
知識上的壁壘可以靠時間和天賦磨過去，心理上的門檻卻需要別的東西來撬開。
勇氣，或者同行者。
他沒有把話題繼續停留在莉莉安身上，轉而問了另一個他一直在心裡盤算的問題。
“先生，我想跟您確認一下接下來的時間安排。”
赫頓先生筆尖沒停：“說吧。”
“帝國的普遍學制是一年三個學期。
現在是秋季學期的尾巴，十二月底聖誕假期開始。
聖誕假期結束後是春季學期，大約從一月初到三月底。
然後是復活節假期，之後是夏季學期，六月底結束。”
“沒錯。”
“您剛才說的寒假實習安排在聖誕假期裡，也就是十二月底到一月初那段時間。”
“對。”
“那夏季學期結束之後呢？”
赫頓先生的筆停了。
他把教案往桌子中間推了推，整個人靠在椅背上。
“你問的是暑期的安排。”
“是。”
“我記得之前給你說過，帝都那邊會有暑期研修專案。”
李察點頭。
格林伍德本身就設有大學預科，走廊裡那些高年級學生讀的就是預科課程。
他這個學年結束後，按正常流程會直接升入格林伍德的預科班。
在布里斯頓再念兩年，然後參加大學入學考試。
如果走這條路，他可以進布里斯頓本地兩所學院。
錄取門檻不高，教學質量也說得過去，對於大部分格林伍德的學生來說已經是很體面的出路了。
但李察知道了學院體系的內幕之後，這條路就不在他的選擇範圍裡了。
帝都大學、皇家學院、聖奧古斯丁學院……這些名字背後站著的東西，遠超報紙上那些光鮮頭銜所能涵蓋的。
真正的核心資源、人脈、以及通往帷幕更深處的門路，全部匯聚在帝都那幾所頂尖學府的圍牆之內。
格林伍德的預科班培養不出他需要的能力，布里斯頓本地的學院更不可能。
他只有一個選擇：這個學年結束後，去帝都讀預科。
而進入帝都大學預科班的通道，就是暑期研修專案。
每年夏天，各大帝都學府會面向全國招收一批優秀學生，進行為期數週的集中考核。
通過的人直接編入預科班，不通過的人回到原籍繼續唸書，來年再戰。
這是除了從小就在帝都上學的本地生之外，外地學生擠進頂尖學府的唯一正規渠道。
李察在腦子裡細細規劃著這條時間線。
現在是十一月中旬，距離夏季學期結束還有大約七個月。
七個月裡他需要做的事情：
學古希臘語，破解石像鬼上面的秘術；
完成寒假實習，拿下實證；
繼續呼吸法修行，爭取把【呼吸】推向Lv.3；
以及把那盞斯芬克斯油燈的封印開啟，【體】之四項全部解鎖，看看【靈】裡面到底是什麼情況。
時間緊得像是被人攥在拳頭裡的沙，一鬆手就往外漏。
“先生，暑期研修專案的內容是什麼？”
“不同學府有不同安排，帝都大學古典學系的暑期研修為期六週。
前三週是集中授課和考核，後三週是導師帶領的專題研究。”
赫頓先生從書架上抽出一本薄冊子，在桌面上翻到某一頁。
“六週結束後有一場綜合評定，通過的人直接進入帝都大學古典學系的預科班。”
他把冊子合上。
“沒通過的人可以選擇回到原來學校繼續唸書，來年再戰。
或是去讀普通大學預科，這個應該不在你的考慮範圍內。
根據往年情況來看，暑期研修通過率大概在兩成左右。”
兩成通過率，比李察想的要寬鬆的多。
但那些夠資格參加暑期研修的人，本身就已經是各地篩選出來的尖子了。
兩成通過率，說明有一大半這樣的尖子會被刷掉。
“帝都的競爭環境和布里斯頓完全不同。”赫頓先生好像讀懂了他在想什麼。
“你在格林伍德是鶴立雞群，到了帝都就是鶴站在另一群鶴裡面。”
他把冊子放回書架，手指在書脊上停了停。
“不過你也不必太緊張，西塞羅杯的成績和推薦名單只是敲門磚，進了門之後憑的是真本事。”
“這一點上我對你倒不太擔心。”
他又拿起了紅筆。
“倒是那個古希臘語，你得抓緊了。
暑期研修的考核科目裡有一門古典語言，覆蓋拉丁文和古希臘語。”
“拉丁文你已經沒什麼問題了，古希臘語要是交白卷，評委們看你的眼神會很有意思。”
李察搖頭失笑。
又多一個必須學古希臘語的理由。
好在兩條線可以並行：學古希臘語既是為了破解銘文加密，也是為了暑期研修的考核。
同一把鑰匙開兩扇門，時間成本倒不算浪費。
李察拉上門，走進走廊。
赫頓先生沒抬頭，紅筆在教案上畫著。
“李察。”
“先生？”
“你是這學校裡，第一個主動來敲我辦公室門的學生。”
“以前都是我把人留下來，這回倒反過來了。”
“先生不希望學生來敲門嗎？”
“當然希望。”赫頓先生把筆帽擰上：“等了好久了。”
他把教案合上，疊整齊擺在桌角。
“去吧，圖書館三樓有兩本古希臘語入門的工具書，位置你自己找。”
他補了一句：“和那排沒有標籤的書架不在一起，是正經語言教材，放在語言學分類區域的第二排。”
“明白了。”
………………
走出教學樓的時候，走廊裡已經沒什麼人了。
大部分學生都去了操場或者回教室午睡，樓道里只剩腳步聲從牆壁上彈回來的空曠迴響。
李察沿著連廊往圖書館走。
紅磚樓在陰天裡的顏色比晴天暗了兩個色階，窗戶裡透出來的燈光反倒更明顯了。
他上了三樓，徑直走向語言學分類區域。
和那排沒有標籤的書架隔了大半個樓層的距離，語言學區域的書架上貼著規規矩矩的分類卡片，編號清楚。
第二排，李察蹲下去掃了一遍書脊。
古希臘語的教材有好幾本，他在裡面選擇了兩本適合零基礎的。
第一本是文法入門，厚度適中，封面上印著帕特農神廟的插圖。
第二本是古希臘語-阿爾比恩語雙語詞典，磚頭一樣的分量。
他把兩本書全部抱了出來，摞在靠窗桌子上。
古希臘語和拉丁文屬於同一語系，詞根上有大量交叉。
拉丁文的底子，可以幫他跳過相當一部分詞彙記憶的工作。
但古希臘語的語法系統比拉丁文多了幾樣東西：中動態語態、希望語氣、雙數變位……
光看文法入門的目錄就知道，這門語言的變格表比拉丁文厚了將近一倍。
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