作者：御綾御影
“藤田老師是一名剛剛轉校過來的‘教師’，他應該壓力很大，所以他會時不時的變身為魔法師，用這種方法來消除自身的壓力，以此維持精神上的平衡。”
我聽到了牧田護士的話，覺得他說的很有道理。
與之相比，我們的猜測反而像是個笑話。
我心滿意足的向牧田護士致謝想要離開。
這時……牧田護士叫住了我：
“對了，中村先生，我想到了一件事，似乎還能為藤田老師的自身謎團提供參考。”
“不過，也有可能完全無關。”
我請求牧田護士告訴我。
牧田護士思考了片刻開口說道：
“其實，我在和藤田老師排練‘千張畫魔法’的時候，我曾笑著對藤田老師說過——”
“幸好藤田老師您不是壞人，如果藤田老師您是壞人的話，完全可以利用您獨創的方式來犯罪！”
“比如那個磁帶盒，以及日光燈管。”
“如果藤田老師使用這些東西，必然會引起社會大亂。”
我聽到牧田護士的話，臉上露出疑惑：
“藤田老師是怎麼回覆您的呢？”
牧田護士笑著回覆道：
“藤田老師告訴我，承蒙上天眷顧，讓他擁有了別人想不到的魔法，這麼難得的能力，他可不會做壞事，而是希望能夠給社會做出貢獻。”
“或許，藤田老師只使用了一年的魔法教育，是因為他將目光投向了更廣闊的領域，我聽說藤田老師在助聽器的改良方面做了不少的貢獻。”
“或許藤田老師只是因為忙於做別的工作，所以不再使用魔法了。”
我聽到了牧田護士的話臉上露出了震驚的表情。
或許——聰明美麗的牧田護士說的就是真相吧？
因為無法一心二用，藤田老師才會放棄了“魔法教育”。
選擇用自己的方式，為社會做出貢獻。
我謝過了牧田護士，離開了醫院。
回到家中，開始用筆記本整理“藤田老師自身謎團”的諸多答案。
目前來看，共有七種說法，分別是：
一，東京受挫說：因為在大城市的高中無法實現老師理想中的教育，所以他來到了鄉下，進行了幹勁十足的教學。
二，失戀說：藤田老師在大城市裡為愛情所傷，為了擬補心靈創傷，來到了鄉下潛心教學。
三，打破傳統說：藤田老師不想讓自己變成說教的人，所以使用魔法，讓自己成為一個特立獨行的教師。
四，老家破產說：藤田老師是富家子弟，因為家庭破產，所以只能留在這裡當老師。
五，反抗說：因為家庭教育原因，藤田老師用魔法教育，反抗自身的家族教育。
六，變身願望說：因為死板的教育無趣，為了維持精神平衡，所以時不時的變身為魔法師。
七，魚和熊掌不可兼得說：因為魔法教育和為社會做貢獻，會使得藤田老師分心，所以藤田老師放棄了魔法教育，全身心的投入到了社貢獻中。
我總結出了七條真相。
到底哪一條是對的呢？
還是說？
真相超出了我們的預想。
真相還在未知的地方？
——
那之後過了大約一個月。
我因為工作原因前往了東京出差。
因為商談的異常順利，所以我還有整整一天的時間用來休息。
來到東京該做些什麼呢？
我思來想去，莫名的想起了“芭蕾女演員”花山老師。
她現在是東京愛原學園的學園長。
不妨試著給她打個電話，如果可以的話，讓她告訴我“三明治之謎”的真相吧？
想到這些，我撥打查號臺，撥通了愛原學園的電話。
經過了層層轉接。
我聽到了一個優雅的女人聲音。
我用略快的語速告知對方我是誰，對方的反應卻有些出乎了我的意料：
“是孝順母親的中村啊！我還記得你！”
三十年前僅有一個月相處的緣分，她居然還記得我？
我被一種強烈的感動包圍，所謂的教育工作者，就應該是她這樣的吧？
我想要去學校問候一下她，她的回覆也是非常讓我感到溫暖：
“請您一定要來！”
——
換乘了幾次電車，我來到了愛原學園。
走進了掛有“學園長室”的房間。
迎接我的人，是一位有些上了年紀的女性。
她戴著老花鏡，看起來很胖。
雖然經過了三十年的時間，但我一看到她的臉，就知道她是花山老師。
我在沙發上坐了下來，和花山老師聊了很多最近發生的事。
我們依次破解了“印第安人傳說”，“逃離恐怖樹海”，“千張畫之謎”，“七夕的讀心術”。
雖然還有很多很多的魔法沒有被破解，但“三明治魔法”卻是我目前最想要知道真相的。
花山老師聽到了“三明治魔法”臉明顯變紅了。
“中村，說真的，當時我真的是提心吊膽，對於笨手笨腳的我來說，那簡直就是一種考驗，我可是一整晚都沒有睡呢。”
“我很擔心，那個魔法被你們識破了。”
我聽到花山老師的話搖了搖頭：
“因為花山老師您的出色表演，我們直到現在都不知道真相為何。”
“所以——花山老師您願意把真相告訴給我嗎？”
花山老師沉默了片刻，臉上露出了笑意：
“你都特意來我這裡了，我就告訴你吧。”
“其實這個魔法非常的簡單，那些三明治，就藏在一個很顯眼的位置，只不過那是一個盲點，你們沒有發現罷了。”
我不解的歪了歪頭，很難想象究竟藏在了哪裡，因為那裡的所有東西我們都翻了個遍啊！
花山老師看出了我的焦急，忍不住的開口說道：
“其實就是我當時的那輛紅色轎車啊。”
“只不過，不是藏在紅色轎車裡面，而是紅色轎車下面。”
“那天，我開著汽車提前到了現場，然後根據汽車的四個輪胎的位置，在那片草原挖好了四個豎長形的洞，然後用塑膠布將四十八份三明治包住，全部都放在那些洞裡。”
“等到一切就緒後，我將汽車壓在那些洞的上方，拉起手剎，讓車固定不動。”
“因為你們是小孩子嘛，根本不可能推動汽車，。”
“等你們離開那裡去取兌換券時，我便解開車的手剎，和藤田老師一起從洞裡拿出了塑膠布包裹住的三明治。然後再把塑膠布放回洞中，把車推回來，蓋上洞口！”
“就這樣，三明治便在短時間內出現在了大家的眼前！”
我聽到了花山老師的回答，感覺這個魔法設計的真精妙。
“感謝花山老師，我理解了。”
“不過，我有一個更大的謎團，想要和花山老師商討。”
花山老師笑著問我是什麼謎團。
我便看著花山老師問出了我心中的疑惑：
“藤田老師為什麼只會在那一年裡，用魔法來教育我們呢？”
花山老師聽到了我的話，收起了笑容。
眼中露出了痛苦複雜的神色：
“中村，你想不想去學園裡散散步？”
——
我在花山老師的帶領下，來到了學園的公園處。
我們一邊散步，花山老師一邊開口說道：
“中村，你知道藤田老師在成為你們班主任之前，是東京人嗎？”
我點了點頭：
“我聽說過。”
花山老師繼續開口：
“家住在東京的老師成為農村小學教師是一件非常罕見的事，此外，身為東京大學專科生的我，作為實習老師去地方農村小學實習，這也是一件罕見的事，你不覺得奇怪嗎？”
我聽到了花山老師的話，一時有些語塞。
因為說實話，我根本沒有想過這種事。
花山老師繼續開口：
“藤田老師大學畢業後，就在這所愛原學園的高中擔任老師。”
我沒想到藤田老師曾在這裡工作：
“那不是很好嘛？為什麼藤田老師要離開這裡呢？”
花山老師眼露哀傷：
“因為待不下去了。”
我不理解花山老師的意思：
“待不下去？難道是藤田老師的言行太過理想化了嗎？”
花山老師搖了搖頭：
“不是，恰恰相反。”
“嗯……說出來你可能不相信，藤田老師是因為打了學生，才待不下去的。”
我聽到了花山老師的話，震驚的說不出話來。
藤田老師打了學生？
我怎麼會相信？
花山老師為什麼要編這樣一個謊言騙我？
難道她想要把我少年時期的美好回憶徹底粉碎嗎？
或者說？
花山老師沒有騙我，藤田老師是一個具有雙重人格的精神病？
花山老師沒有在意我心中的狂風暴雨，繼續淡淡開口：
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