作者：御綾御影
【請收到這封信的人，在一週之內對五個人送出微笑。】
【如果可以的話，請對那些不太幸福的人微笑。】
【除此之外，如果能對五個人做好事，那就更棒了。】
【因為你把幸福傳播給周圍的人，那他們也會把幸福帶給別人。】
【這種力量越變越強，甚至可以包圍整個世界。】
【但這不是強制的要求哦，做不做是你的自由。】
【但我相信，你一定會這麼做的。】
收到信的我一時之間說不出話來。
這是一封多麼溫暖的信啊！
收到這封信的我們是多麼幸福的人啊！
不過，沒過多久我就知道，要給全班人寫信是件多麼辛苦的事。
雖然我們沒有人知道，藤田老師究竟如何把信弄沒的。
但與其糾結這些，倒不如真的相信那些討厭的信，消失在空中。
不過沒過多久，我們就把那封討厭的信忘記了。
只記得畢業後，我們想要知道老師究竟是怎麼做到的。
老師雖然沒有告訴我們真相，但卻反覆的叮囑我們：
“不要成為內心貧窮的人。”
“一定要成為一個真正強大的人。”
第277章 百分之百的讀心術
“不要成為內心貧窮的人。”
“一定要成為一個真正強大的人。”
江留美麗反覆的咀嚼著這句話，臉上露出了若有所思的表情。
等到回過身來的時候，才算是真正的明白了，舞城鏡介為什麼如此有自信，敢用《藤田老師神秘的一年》來和自己的《占星術殺人魔法》，《姑獲鳥之夏》，《不夜城》，《無人逝去》相比。
因為光是從《藤田老師神秘的一年》的第一個謎團開始，整個故事就已經定下了一個極強的基調。
那就是“日常推理”和“溫情”。
雖然江留美麗做足了筆記，也沒猜出來藤田老師玩的是什麼手法。
完全想不出砂紙和這個詭計有什麼關係。
但江留美麗卻清楚的知道，《藤田老師神秘的一年》的核心，並不是解謎，而是藤田老師利用魔法傳遞的信念，想要表達的感悟。
與其說這是一本“日常推理”，倒不如說是一本輕度的文學作品。
江留美麗看完了故事的第一個謎題後。
已經從期待詭計揭曉，逐漸轉變成了，想要知道藤田老師還會給自己帶來怎樣的感動……
——
自從“印第安人傳說”事件後，我們和藤田老師變得更加親密無間了。
而且，我們聽說藤田老師是東京人。
畢業於東京的一所教育大學，以前曾在某所高中擔任過高中老師。
來到這裡，可能是更喜歡小學生吧？
而除了“印第安人傳說”事件外，再一次讓我們感到驚歎的是“七夕的奇蹟”事件。
那次的魔法依舊十分的震撼，年少的我堅定的認為，藤田老師有著深不可測的魔力。
事情發生在七月初的一天早會上。
藤田老師突然對我們講：
“同學們，對於別人的內心，你們可以猜中多少呢？”
“比如說朋友，父母，老師，他們的內心所想，你們能瞭解多少呢？”
班上鴉雀無聲，老師微笑著環視四周，開始點名：
“金井，你來說，有多少呢？”
身體孱弱的金井有些為難的站了起來：
“嗯……百分之五十？”
很顯然，金井是隨便說出來的。
藤田老師點了點頭，又叫起了班長大山，發出了同樣的問詢。
大山思考了片刻，給出了百分之四十的答案。
藤田老師可能是為了照顧男女平等，又叫起了長相可愛的星野，發出了同樣的詢問。
星野想了半天，最後給出了百分之三十五的答案。
藤田老師接連問了好多同學，他們的答案像是坐電梯一樣，一個比一個低，最後停在了百分之二十。
“這樣啊，看來大家都很瞭解這個世界啊。”
“很清楚別人的內心是很難知道的，真的很難。”
“但重要的是，要經常努力去理解對方的心情，只要付出努力，一定會做到百分之百的瞭解。”
班級裡發出了喧譁聲，都不相信而百分之百這件事。
藤田老師似乎預料到了這個情況，笑著繼續開口：
“如你們所言，百分之百確實非常困難，但並不是不可能。”
“只要真正的為對方考慮，人與人之間就一定能夠百分之百的互相理解。”
教室裡依舊響起了不服氣的聲音：
“如果對方是毫無關係的陌生人呢？老師，百分之百是不可能的啊！”
藤田老師見此情景，臉上露出了為難的表情：
“既然你們都這麼說，那這樣吧，認為不可能做到百分之百的，請舉起手。”
班上的同學，包括我，都不約而同的舉起了手。
老師有些失望的看著大家，嘆了口氣：
“真是讓人失望的結果啊。”
片刻的沉默後，一位同學舉起了手：
“老師，既然您堅持可以百分之百，能否證明給我們看呢？”
藤田老師撇了撇嘴：
“這點自信我還是有的，不過這好費事啊，還是算了吧。”
老師好像是逃避問題，因為大家都知道，那是不可能的。
只是嘴裡說著些“你們要多考慮別人的感受”一類的話。
但同學們卻並不打算的放過他。
“老師，證明給我們看啊！”
臺下一齊發出相同的話。
這讓我覺得老師有些下不來臺了。
可能是激將法起了作用？
藤田老師最終上了鉤：
“好吧，既然你們都強烈的要求，那我只好證明給你們看了。”
“馬上就是七夕節了，就在那天如何？”
“這樣吧，請大家在那一天，用紙寫下最想要做的事。”
“到時候，我們就用那個來證明吧？”
老師的眼中閃爍著頑皮的光芒，就像是提出“印第安人傳說”時一樣。
“在七夕節的那一天，我會將你們的願望，包括一些細節，全部一字不差的猜出來，如果跟紙條上的一樣，那就說明我能做到百分之百！”
“相應的，如果我猜中了所有人的答案，我希望你們能答應我。”
“今後要成為一個，會經常考慮他人感受的人。”
就這樣，老師心情愉快的結束了早會。
七夕節的前幾天，我感到無比的漫長。
因為母親的身體不好，所以大部分的時間都是我在做飯。
我一邊做著咖哩飯，一邊思考著老師要怎麼做，才能做到百分之百？
對於我來說，能夠猜中百分之五十，都已經是不可能的事。
想到這些，我對藤田老師擔心了起來。
如果他做不到的話，會不會讓大家陷入失望呢？
——
終於到了七夕節的那天。
老師拿著大概和學生人數差不多的白色紙箋走進了教室。
然後開始和我們說明流程。
首先老師會回到辦公室，然後所有人在老師發下的紙箋上寫下自己的願望。
那張紙箋是一張細長的紙條。
等到寫好了以後，再將紙箋夾在練習冊中間。
練習冊是一本大約一百頁的冊子，前後畫著少男少女。
接著，在練習冊封底的左下方名字欄中，寫下自己的名字。
等到所有人寫完後，老師就會出現在教室裡，他只需看到名字欄中的名字，就能夠猜出寫在紙箋上的願望。
然後老師會開啟練習冊，確認內容是否正確。
大家雖然對老師那副自信的模樣完全不信。
但還是拿出了鉛筆，快速的寫上了自己的願望，夾在了練習冊中。
我也和大家一樣，將願望寫在了紙箋上，夾在練習冊裡。
隨即開始一頁一頁的檢查練習冊上有沒有什麼機關。
能夠透過練習冊，看到其內的紙箋。
不過……和“印第安人的傳說”一樣。
無論我怎麼檢查，都發現不了任何的異常。
紙箋是簡單的紙箋，練習冊是再平常不過的練習冊。
很快，老師就回到了教室中。
老師親自收走了練習冊，將它們堆放在了講臺上：
“那我就按照順序一個一個的猜咯。”
老師拿起了練習冊，看了一眼下面的名字，隨即看向了我：
“第一個是中村。”
“這個很容易猜的吧？”
我沒想到第一個是我，只覺得老師的那雙眼睛，彷彿能夠看穿一切！
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