作者：御綾御影
“是啊，你們還是小學生，對幸福和不幸的經驗還很少，遇到這種惡性的惡作劇一定會感到不安。”
“而且，這種不安會引來新的不安，以至於全班都成了一種集團心理。”
“好了！剛剛是老師不對，沒有考慮到大家的煩惱和心情，一不留神就朝著大家發火，這是我的不對。”
“所以，我們來想想解決辦法吧？”
“誰現在帶著那封信？請讀給我聽，如果不知道那是什麼，我就無法做出決定。”
江木雖然是女孩子，但卻非常勇敢：
“剛剛鈴木那裡有，我借他的來讀。”
江木說著話，就從一臉生無可戀的鈴木手中拿過了一張明信片，大聲的朗讀了起來。
她真的很了不起。
“這是一封不幸的信。”
“請在一週內，給你的五個朋友寫一封內容相同的信，並一定要投進郵簡裡。”
“否則，你將遭遇不幸，終生得不得到幸福，直至悲慘地死去。”
“這封信不能告訴大人，因為大人都是笨蛋，越是重要的事情他們就越不相信。”
“曾經有個人跟大人商量後，不到五十個小時就死了。”
“別人變得不幸，也就意味著相應的幸福會降臨到你的身上，如果你不想揹負別人的不幸，就一定要寫信！”
藤田老師的臉上露出了不悅的表情：
“寫出這封信的人才是真正的壞蛋，但是我是不會輸給這個傢伙的！”
“放學之前，老師一定會找出辦法，大家請一定放心。”
“另外，江木，多謝你讀了出來，像你這樣的人，才是真正勇敢的人！”
江木紅著臉低下了頭，她雖然很高興，但是班裡的氣氛卻容不得她獨自開心。
那天的下午，藤田老師出門買了什麼東西回來。
在放學之前的夕會上，藤田老師站在臺上笑著說道：
“關於那封不幸的信，我已經想好了處理辦法。”
“你們的信上不是寫著要把信‘投進郵筒裡’嗎？”
“那我們就自己製作一個郵筒吧？然後把信投進我們自己製作的郵筒裡。”
聽到了藤田老師的話，教室裡出現了強烈的抗議：
“什麼？”
“不行！”
“那是騙人的！”
本以為老師能夠解決問題，所以大家的失望變得異常強烈。
“大家請聽我說。”
藤田老師維護好了班級秩序，繼續開口：
“你們把信放進自制郵筒中後，我會把信放在圖騰柱的上方，讓他像是煙一樣消失的無影無蹤！”
“至於這個方法，是一個印第安人傳說。”
“小的時候我曾在一本書上讀過一個故事，話說一個名叫康梭幹族的小部落，曾陷入了一場巨大的危機之中。”
“當時不僅瘟疫肆虐，部落內部還存在著激烈的爭鬥，整個部落的人數也減少了將近一半。”
“而這個部落世世代代傳承著一個被稱為‘惡魔之骨’的東西。”
“那是一具古老人骨，被認為是萬惡之源！傳說如果丟棄或燒燬了它，就會給部落帶來難以想象的災難，所以沒有人敢處理它。”
我聽到了藤田老師的話，好奇的問道：
“藤田老師，然後呢？”
藤田老師笑著看著我，繼續開口說道：
“面對這種困難，老酋長決定斬斷禍根，他向全族宣佈，自己將要在下一個月圓之夜，利用月亮之力，將惡魔之骨消滅在空中！”
“而當月圓之夜那天到來之際，老酋長便在眾目睽睽之下，將惡魔之骨放進了一個盒子內，將其放在圖騰柱上，念動咒語。”
“隨著咒語結束，盒子內的惡魔之骨便消失的無影無蹤！”
“從此以後，那個部落就迎來了新的和平！”
大家都被藤田老師的故事吸引了，但當故事結束，就立刻有人開口追問道：
“雖然故事很有趣，但那畢竟是傳說啊，用月亮的力量消滅骨頭，那是不可能的啊！”
另外的一名女孩繼續開口：
“而且……聽起來像是消失了，但是說不定是酋長使用了某種詭計，將惡魔之骨藏起來了。”
“總之，惡魔之骨不會平白無故的消失！”
“反正就是騙人的，我是不會信的。”
藤田老師有些詫異：
“你們都不相信嗎？”
“這可是的能夠消滅那種無聊陰暗惡作劇的絕妙辦法！”
藤田老師重複的問了許多次，得到的回答都是“騙人！”“不相信！”
見此情景，藤田老師便繼續開口：
“是嗎？你們都認為是騙人的嗎？”
“如果……如果我能做到的話，你們打算怎麼辦？”
大家聽到這句話，都陷入了沉默。
藤田老師見大家都陷入了糾結中，便繼續笑著開口：
“既然如此，我一定要把那些不幸的信全部消除掉！”
“我查了一下日曆，四天後就是月圓之夜，到了那一天晚上，你們全都把放在家裡的那封信，帶到學校來。”
“老師會用印第安酋長用過的方法，把惡魔之骨——也就是那封充滿惡意的信消滅在空中！”
“如果那封信真的消失了，我希望你們發誓，從此以後成為一個真正意義上強大的人！”
“雖然最開始寫這封信的人，應該是為了排解心中的苦悶，才開始做這種蠢事，他也一定也有著某種不幸。”
“但這正說明了，他是一個內心貧窮的人，也可以說他是一個輸給不幸的人！”
“收到這封信的人，如果因為害怕自己會變得不幸，而給其他五個人也寫了同樣會讓人心情變差的信。”
“那麼這個人，同樣也是一個內心貧窮之人！”
“所以，我希望你們經歷了這一件事，都能成為強大的人！”
第276章 令人膛目結舌的消失術
江留美麗看完《藤田老師神秘的一年》序章，臉上露出了有些琢磨不透的表情。
因為在序幕中，無論是“千張畫的出現”，“七夕節的奇蹟”，“恐怖樹海逃離”，“三明治魔法”，還有這一次的“印第安人傳說”，光是聽起來都像是不可思議的魔法！
利用月亮之力消除信件？
這怎麼說都是天方夜譚吧？
如果是太陽，還有一點點的可信度。
畢竟江戶川亂步老師在他編寫的隨筆，《偵探小說的謎》的第一篇，就寫到過利用太陽的光，來燃燒某種物體，達到想要的效果。
舞城鏡介也曾在《海濱事件》那篇故事裡，將這個古老的詭計，玩出了新的花招。
但……月亮？月亮又不能發出熱能，又該如何才能消除信呢？
藤田老師究竟使用了怎樣的詭計？才能做到呢？
江留美麗用手拄著下巴，思考了片刻後，發現自己還沒看到詭計的實施方法，與其盲目的猜，倒不如等看完了藤田老師的計劃，再思考詭計的手法。
想到這些，江留美麗便翻開了稿子，再一次的進入故事之中……
——
大家聽到了藤田老師的話，雖然依舊不信，但卻都有些好奇藤田老師會怎麼做。
藤田老師見眾人都露出了好奇的神色，便笑著繼續開口：
“我打算利用滑梯來製作圖騰柱，然後還需要一些畫，製作郵筒……”
“對了，還有印第安人的服裝，放學後有空的同學，留下來幫幫老師吧？”
老師的目光顯得幹勁十足，感染了許多同學，幾乎所有人都留了下來。
老師先是用黑色顏料，在紙上畫出了奇怪的臉。
然後把他們纏在了滑梯下面的支柱上。
這些畫都有大眼睛，粗眉毛，牙齒露在外面的顯著特徵。
同學們依照老師的要求，為他們的臉進行上色。
之後就是服飾了，女孩們用舊窗簾製作出了一件帶有羽毛下襬的衣服。
等這些全部都搞定後，就是最重要的道具，郵筒的製作。
材料用的是一釐米厚膠合板。
老師先是用膠合板做了個一米二高，寬度深度在五十釐米左右長方體的箱子，不過，最底下那裡沒有貼膠合板。
接著又做了一個沒有蓋子的溝渥樱喈旍断旅娴某薪颖P，高約十五釐米，寬度深度和上面的箱子相同。
然後用錐子鋼鋸在郵筒的上方做了一個兩釐米圓型的投信口，再用膠帶將兩個箱子粘在一起，全部刷上郵筒特有的紅色。
準備工作全部結束後，我們便解散回家了。
但我在那天傍晚的時候，我又再次見到了老師。
——
我的家裡……只有我和母親相依為命。
多病的母親靠著踩縫紉機維持著家用。
所以我經常代替身體不好的母親去買菜。
那一天我一回到家就去了蔬菜店，結果在蔬菜店對面的雜貨店看到了老師。
正當我猶豫要不要和老師打招呼時。
老師發現了我，並先和我說了話：
“中村，幫家裡跑腿嗎？”
“你母親的身體怎麼樣？好些了嗎？”
我聽到老師的話，先是點了點頭，又搖了搖頭。
老師聽到我的話，稍微想了一下：
“這樣啊，話說，中村，你也收到不幸的信了嗎？”
我沒有回答老師的話。
老師則繼續開口：
“如果你也收到了的話，應該也想過要給五個人寫信吧？”
“因為如果不寫信，你就會認為信會讓你母親的病情加重，換做是我，也一定會寫信的。”
老師一語道破了我的小心思，讓我有些走投無路。
因為確實啊，如果我不把這封信寫給別人，我母親的病……
雖然我知道這樣做會傷害到別人，但我不得不這麼做。
老師的話在耳畔響起：
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