大秦：兒子對比，嬴政酸了 第245章

　　【“可以說，如今秦國就連自己本土郡縣的秦吏數量都有不足。”】

　　【“而韓國在被陛下覆滅之後，設爲潁川郡，其下轄一十二個地方縣。”】

　　【“每個地方縣所需要的秦吏數量，若是以遷陵縣的百人吏員配置爲標準的話。”】

　　【“那麼韓地的一十二個地方縣，就至少需要一千兩百名秦吏！”】

　　【“而數量如此多的秦吏，可以說是秦國現在無法拿得出來的。”】

　　【“所以在這樣的情況下，秦國也只能夠被迫選擇收降那些盤踞在韓國地方上的宗室、貴族公卿。”】

　　【“以他們作爲秦國在韓地的地方官吏，然後輔助秦國去管理韓地的黔首百姓。”】

　　【說到這裏，綱成君蔡澤也是忍不住再次輕嘆口氣。】

　　【想要成爲秦國地方上的官吏，也並不是那麼容易的。】

　　【至少得要有一定的學識，又或者是識得一定的文字。】

　　【而普通的黔首百姓又哪來的時間和機會能夠識字呢，也唯有六國宗室、貴族公卿，又或者說是與他們有關的士族之人才有識字、認字的機會。】

　　【所以在秦國自身的官吏數量嚴重不足，且又需要有大量的官吏來輔助治理韓地的時候，便只能選擇吸納這些盤踞在韓國地方上的宗室、公卿貴族，作爲秦國在韓地的官吏。】

　　【然後等到後面秦國培養出更多的官吏之後，再漸漸用更加忠心於秦國與秦王的官吏，去取代那些盤踞在韓國地方上的宗室、公卿貴族。】

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　　【聽到自己蔡師的解釋，太子扶蘇轉頭看向一旁的禮部尚書張蒼，開口詢問道：“如今禮部教育司下，一共有多少的學子？”】

　　【“其中達到中學層次的學子又有幾人？”】

　　【“中學層次的學子中，兼學韓國文字識讀書寫的又有幾人？”】

　　【聽到太子扶蘇的問詢，禮部尚書張蒼也是當即起身答道：“經過這幾年不斷的招收學子，如今禮部教育司下，一共有兩千八百三十八名學子。”】

　　【“其中基本已經熟練掌握了秦國新大一統文字隸書，與另外六國當中的一國文字的識讀書寫，以及九九歌訣的計算。”】

　　【“還有熟悉相關秦律律法，以及其他農家、墨家部分知識的中學學子，一共有九百六十八名。”】

　　【“而其中兼學韓國文字識讀書寫的學子，一共有兩百二十七名。”】

　　【而一旁的綱成君蔡澤在聽到張蒼的回答時，也是渾身一震，目露震驚之色，當即便明白了太子扶蘇於禮部下設教育司的根本目的。】

　　【而太子扶蘇在聽完了張蒼的回答之後也是微微點頭，然後想了想此前蔡師說過的秦國戰略規劃中覆滅六國的先後順序。】

　　【隨即太子扶蘇便吩咐張蒼道：“後續教育司小學層次的學子，除了正常學習秦國的隸書文字之外。”】

　　....0

　　【“在選擇其他諸侯國的文字學習時，再優先讓五百名學子學習韓國文字的識讀書寫。”】

　　【“然後後續再讓一千五百名的學子，優先學習趙國文字的識讀書寫。”】

　　【“接着再同樣讓一千五百名的學子，優先學習魏國文字的識讀書寫。”】

　　【“之後是楚國，接着是燕國，最後是齊國。”】

　　【“這三國文字的識讀書寫，後續也各讓一千五百名學子去優先學習。”】

　　【“至於教育司的學子數量，繼續進一步擴大招收，在累計招收達到一萬名學子之前，都無需稟報於孤，更加不用停下招收之事。”】

　　【“至於招收的學子來源，依然以獲得秦國烈士勳章、勇士勳章、銳士勳章的將士的家中子嗣爲主。”】

　　【張蒼當即點頭應道：“是，殿下！”】

　　【在吩咐完張蒼之後，太子扶蘇再次轉頭看向一旁的蔡師，神情認真道：“雖說孤現在短時間內，也沒有一千兩百名合格的秦吏可供使用。”】

　　【“但是九百六十八名基本已經熟練掌握了秦國新大一統文字隸書，與另外六國當中的一國文字的識讀書寫，以及九九歌訣的計算。”】

　　【“還有熟悉相關秦律律法，以及其他農家、墨家部分知識的中學學子，孤還是能夠拿得出來的。”】

　　【“儘管這也不夠一千二百之數，但是韓地的每個地方縣暫時缺額一、二十人，應該也還是勉強夠用的。”】

　　【“由這些學子擔任韓地的秦吏的話，蔡師覺得秦國可還需要那些盤踞在韓地地方上的宗室、公卿貴族來輔助秦國治理韓地的黔首百姓？”】

　　【綱成君蔡澤苦笑着搖頭：“有這些學子作爲韓地秦吏的話，自然是不需要那些盤踞在韓地地方上的宗室、公卿貴族來輔助秦國治理韓地的黔首百姓。”】

　　【而後，綱成君蔡澤看向太子扶蘇好奇問道：“殿下早就已經預料到秦國掃平六國會遇到秦吏不足的情況，所以方纔設立教育司，提前爲秦國培養秦吏？”】

　　【太子扶蘇搖了搖頭道：“孤一開始設立教育司，主要還是因爲孤手上可用的人才數量太少，少到農部、工部想要進一步展開某些研究都人手不足。”】

　　【“所以爲了進一步補足農部、工部所需的研究人手，孤便設立教育司，打算自己培養人才使用。”】

　　【“只不過令孤沒想到的是秦國如今的秦吏數量竟然如此短缺，甚至短缺到不得不收降韓國宗室、貴族公卿爲秦國韓地官吏的地步。”】

　　【“所以孤纔會想到讓這些學子替代那些盤踞在韓地地方上的韓國宗室、貴族公卿，由他們作爲秦吏按照秦國的詔令去治理韓地之民。”】

　　【“如此一來，秦國也能夠真正掌控韓地，使得韓地真正變成我秦國的疆土！”】

　　【聽到這裏，在場的一辛�部尚書、諸司司務，臉上皆是閃過一抹恍然大悟之色。川】。

第三百零五章：諸侯各國底層官吏的隱患，趁着亂世清除地方勢力【求訂閱，求全訂】

　　【對於太子扶蘇來說，他之所以會設立教育司，有一部分因素是因爲自己當前手上可用的人才數量太少，所以纔想着設立教育司給自己培養人才。】

　　【但是，這也僅僅其中的一個原因而已。】

　　【他開設教育司，同樣還有其他的目的。】

　　【比如說，免費招收那些烈士、勇士、銳士勳章獲得者的大秦將士的子嗣入學，免得讓那些爲秦國征戰的將士流血又流淚，從而攏那些烈士、士銳等秦將士的人心。】

　　【又比如說，這些大秦烈士、勇士、銳士的子嗣，先天性忠侦肚貒�，忠侦肚赝酰�忠侦短�子。��

　　【以他們作爲自己將來的班底的話，勢必會比其他人對自己更加忠心幾分。】

　　【再比如說，讓這些先天性忠侦蹲约旱拇笄亓沂俊⒂率俊�銳士的子嗣去學習諸子百家之言，那麼當他們學成之後，他們是會忠侦督虒�他們的諸子百家？】

　　【還是會忠侦睹赓M培養他們，讓他們一家老小都衣食無憂，甚至於讓他們未來還有資格可以爲官爲吏，前途廣大的太子扶蘇？】

　　【不敢說全部都會選擇後者，但是至少其中的大部分學子都會選擇忠侦端�太子扶蘇！】

　　【若是有朝一日，諸子百家大部分的學子，全部都忠侦端�太子扶蘇的話。】

　　【那麼諸子百家也就自然而然地變成了屬於大秦的諸子百家，屬於他太子扶蘇的諸子百家！】

　　【屆時，天下百家歸大秦，天下才智之士亦將歸他太子扶蘇！】

　　【如此一來，他便不用擔心自己會缺乏人才了。】

　　【又再比如說，等這些學子通過教育司的培養、教育成才之後，便將這些學子逐步安排到各個地方郡縣去爲官爲吏，讓他們紮根地方郡縣。】

　　【然後再讓他們從一個普通的小吏慢慢做起，逐漸在各地郡縣之中擁有一定的影響力，佔據一定的話語權。】

　　【這樣他對於秦國各個地方郡縣的掌控力，也會慢慢隨之加強。】

　　【等到將來由太子六部之禮部教育司培養出來的學子越來越多，被他安排到各個地方郡縣去爲官爲吏的學子也越來越多。】

　　【最後，整個秦國各個地方郡縣的官吏有一半以上，皆從他的太子六部之禮部教育司而出的時候。】

　　【那麼，到時候就算是他想要暗中架空他父王，那也不過是他一句話的事情而已。】

　　【這便是他發現的當前秦國行政體系方面所存在的一個問題，那就是底層官吏存在被大規模替換的隱患。】

　　【在當前這個時代，懂得各國的語言文字，以及術數計算，並且熟悉秦國律法的人才太少了。】

　　【即便有懂得各國的語言文字，以及術數計算，並且熟悉秦國律法的士子，他們也看不上區區一個底層的小吏之位，他們更加想要的是國君與貴族公卿給予的高官厚祿。】

　　【所以也就導致了，各個郡縣底層的官吏數量都相對不足。】

　　【就像此前綱成君蔡澤說的那樣“遷陵縣的吏員配置是一百人，但是卻缺十五人，若是徭使外出，更是隻剩一半”便是如此。】

　　【所以在這樣的情況下，只要你明面上身份、來路清白。】

　　【然後懂得各國的語言文字，以及術數計算，並且熟悉秦國律法，那麼你就可以很輕易在各地郡縣之中秩〉揭粋�普通的小吏職位。】

　　【畢竟說到底也不過是一個普通的小吏職位罷了，就算真的是其他諸侯國派來的別有用心之徒，在國君與貴族公卿看來，也成不了什麼事。】

　　【然而這是非常致命的一個隱患，因爲不管上層究竟下達了什麼樣的命令，最終也還是要依託於底層數量卸嗟墓倮魜韴绦小⑼瓿傻摹！�

　　【換句話說，如果沒有底層數量卸嗟墓倮魜韴绦小⑼瓿缮厦姘才畔聛淼恼�策、命令的話，那麼就算上面制定出來的政策、命令再如何優秀，也完全沒有半點用處。】

　　【再換一句話說，如果有誰能夠做到掌控底層數量卸嗟墓倮簦�讓他們忠心於自己，又或者是將底層數量卸嗟墓倮舳继鎿Q成忠心於自己的人的話。】

　　【那麼他完全可以依靠這數量卸嗟牡讓庸倮簦�去架空中上層的國君以及貴族公卿。】

　　【甚至是更進一步，拋棄現有的中上層國君與貴族公卿，然後另立中央朝廷，自己成爲這個國家新的國君，也不是不可能。】

　　【因爲權力是自下而上的，並不是因爲你是國君，所以底層的官吏就都要聽從你的命令。】

　　【而是因爲底層的官吏都願意聽從你的命令，所以你纔是真正的國君！】

　　【這也是太子扶蘇之所以設立教育司，培養、教育諸學子，然後準備讓他們前往秦國各個地方郡縣擔任官吏的原因。】

　　【當然不僅是秦國存在這樣的行政體系隱患，當今天下的諸侯各國也都同樣存在這樣的行政體系隱患。】

　　【畢竟不僅秦國缺乏懂得各國的語言文字，以及術數計算，並且熟悉秦國律法的人才，其他諸侯各國也都同樣大量缺乏這樣的人才。】

　　【所以如果太子扶蘇有足夠多數量的學子，接着派他們去往諸侯各國的各個地方郡縣，然後暗中擔任諸侯各國底層的官吏的話。】

　　【那麼當他派出去的學子，佔據了諸侯各國各個地方郡縣一半以上的底層官吏職位之後。】

　　【屆時，他甚至都不需要派遣秦國大軍出擊，僅僅只需要下令讓諸侯各國各個地方郡縣的底層官吏，主動切斷與各個諸侯國的中央朝廷、貴族公卿、國君之間的聯繫。】

　　【然後拒不執行各個諸侯國中央朝廷、貴族公卿，乃至於是國君下發的任何命令。】

　　【最後便可以在短時間內直接癱瘓各個諸侯國的行政體系，讓各個諸侯國無法再從上到下的正常咿D起來。】

　　【屆時，就算諸侯各國的中央朝廷、貴族公卿，又或者是國君有天大的本事，那也是毫無用武之地！】

　　【可以說若是能夠做到這一步的話，那麼太子扶蘇甚至能夠讓諸侯各國被迫不戰而降！】

　　【只不過可惜的是，教育司目前培養、教育出來的學子數量太少了。】

　　【別說有多餘的學子能夠派遣到其他諸侯國去擔任底層的官吏潛伏起來了，甚至就連填充秦國本土各個郡縣的官吏缺口都不太夠。】

　　【不然的話，他通過輸送大量的學子，大量秩≈T侯各國底層官吏的職位，然後底層官吏連成一片，從下至上暗中架空諸侯各國，使得諸侯各國無法迅速調動地方力量。】

　　【最後，趁各個諸侯國無法整合、調動各個地方郡縣的資源、力量的時候，他再直接派遣大軍迅速攻克各個諸侯國。】

　　【如此一來，便也能夠做到掃平六國、統一天下！】

　　【不過像現在這樣也可以，秦國派遣大軍去覆滅各個諸侯國，然後他便派遣教育司培養、教育出來的學子，去擔任被覆滅諸侯國的地方郡縣官吏。】

　　【屆時，當所有被覆滅的諸侯國的地方郡縣官吏，有一大半都出自他的門下的時候，那麼他對被這些地方郡縣的掌控力度也會大大加強。】

　　【不過在那之前，他得要先將盤踞在韓地地方上的那些宗室、貴族公卿都清除出去！】

　　【否則，只要那些韓國宗室、貴族公卿仍然盤踞在韓地地方上一天。】

　　【那麼他所派遣過去的那些學子就一天都別想真正掌控得了韓地，而秦國也別想能夠真正將韓地納入到秦國的治理之下。】

　　【想到這裏，太子扶蘇也是看向自家蔡師道：“蔡師，還需勞煩你過後在九卿大臣廷議上，提出將韓地所有的宗室、貴族公卿，甚至是富商都遷離韓地的建議。”】

　　【因爲年紀尚小的原因，太子扶蘇現在是不能真正站在朝堂上，參與秦王與一芯徘浯蟪颊匍_的廷議的。】

　　【最多就是在私底下和他父王提出一些自己的建議，又或者是通過綱成君蔡澤之口，去向他父王與一芯徘浯蟪继岢鲆恍┳约旱慕ㄗh.0】

　　【說的直白點，綱成君蔡澤就是太子扶蘇在秦國朝堂上的代言人。】

　　【聽到太子扶蘇的話語，綱成君蔡澤也是微微皺眉道：“所有的宗室、貴族公卿，甚至富商都要遷離出韓地嗎？”】

　　【“若是強行如此，恐怕韓地會生民怨，甚至是民變也不是不可能。”】

　　【畢竟韓國宗室、貴族公卿、乃至於是那些富商在韓地地方上耕耘多年，不管是名望，還是勢力都不小。】

　　【秦國若是想要強行遷離他們的話，那麼他們肯定會不願意，到時候藉此裹挾韓地的黔首百姓叛亂生事也不是不可能。】

　　【太子扶蘇點了點頭，無比肯定道：“對，必須將韓國所有的宗室、貴族公卿，乃至於是富商都遷離出韓地，絕對不能再讓他們繼續留在韓地地方上。”】

　　【“因爲父王與孤將來要施行的國策，乃是大一統中央集權之策！”】

　　【“而要施行大一統中央集權之策的話，那便要廢分封，設郡縣，將國家與地方上的宗室、貴族公卿的權力，皆收攏於中央朝廷，使之操於君主一人之手。”】

　　【“在這樣的情況下，如果繼續讓這些韓國宗室、貴族公卿留在韓地的話，那麼他們將來勢必會成爲父王與孤施行大一統中央集權之策的阻礙。”】

　　【“甚至不僅可能會成爲父王與孤施行大一統中央集權之策的阻礙，更有可能成爲暗地裏反秦的勢力。”】

　　【“所以爲了儘可能地避免這樣的情況發生，哪怕他們會因此生出民怨，甚至是民變，也必須要趁着現在這個機會，將他們全部遷離韓地。”】

　　【“只留下那些最普通，最貧困的黔首百姓繼續在韓地生活。”】

　　【“這樣沒有了那些韓國宗室與公卿貴族的存在與阻礙，後續派到韓地擔任秦吏的學子也能夠更加輕易地掌控與治理韓地的黔首百姓。”】

　　【“而且，現在遷離他們還有一個好處，那就是現在秦國與其他諸侯各國仍然處於亂世之中。”】

　　【“在這樣的亂世之中，如果他們不願意服從命令遷離韓地的話，那麼秦國就算是誅殺他們，也不會引起多大的波瀾。”】