作者：顾止
舉個例子，劉邦後世著名的子孫大漢棋聖漢景帝劉啓。
他就非常形象地告訴了世人，棋盤上贏不了的，不代表在棋盤外也贏不了。
而在棋盤外贏了的話，那麼自然也就代表着棋盤上贏了。
坐在對面的樊噲也是大口吞了一口炙肉，同樣笑道：
“哈哈哈，那我理解的沒有你0.7的多，我只是理解其中一篇、半篇而已。”
“不過如果當將軍的要求是這樣的話，那我覺得我也能夠當將軍。”
作爲能夠在秦末亂世之中，留下自己名號，並且順利活到漢初封侯拜相的存在，樊噲的軍事天賦與能力也可以說是不差的。
不然樊噲也無法在秦末劉邦、章邯、西楚霸王項羽、兵仙神帥韓信這樣的神仙局中存活下來。
所以面對天幕上的“王翦”親自講授的《孫子兵法》十三篇，樊噲同樣也是真的能夠理解其中一二篇章內容。
當然，也不僅樊噲如此。
其他諸如彭越、英布、龍且、鍾離昧、灌英、季布、王陵等等在原歷史上的秦末漢初，留下過自己名號的王侯將帥。
在天幕上的“王翦”親自講授的《孫子兵法》十三篇的情況下，也是或多或少的能夠理解其中的一二內容。
PS1：有一說一，秦末的諸侯將帥是真的離譜，像韓信、項羽、章邯、劉邦、樊噲這些人，真的全是天賦怪！
除了項羽有可能因爲項家世代爲將的原因，接受過正統、完整的兵家軍事教育之外。
其他人或是因爲身份、或是因爲出身、或是因爲原來的官職等等，基本沒有那個是真正有機會接受正統、完整的兵家軍事教育的。
然而即便如此，他們在兵家軍事天賦與能力這方面，也是真的將其他人吊起來打。。
第一百六十二章：學貫兵家諸子兵法的太子扶蘇【求訂閱，求全訂】
【在確定太子扶蘇的天賦超乎自己的想象，並真的做到徹底消化、理解、吸收《孫子兵法》十三篇之後，王翦也是接着給太子扶蘇講授《孫臏兵法》。】
【《孫臏兵法》共有一十六篇，而王翦也是根據自己對於《孫臏兵法》的理解，主要給太子扶蘇，以及順帶給旁聽的章邯講述道：“戰爭是政治鬥爭的工具......”】
【“爲國家社會創造和平的生活環境，但是僅僅依靠空口說教是辦不到的。”】
【“所以才需要舉兵繩之，天將救之，以慈衛之，用戰爭的手段來禁止爭奪。”】
【“然而戰爭作爲政治鬥爭的工具，並不可以經常使用的。”】
【“戰勝固然可以存亡國，繼絕世，而一旦戰敗，則會削地而危社稷。”】
【“所以對待戰爭不可不察，要慎之又慎。喜好戰爭的國家一定滅亡，貪圖勝利的人一定受辱。”】
【“進行戰爭一定要謹慎，夫慈以戰則勝，以守則固。”】
【“經濟是戰爭的基礎，只要有充足的物資準備，即便是小城也照樣能鞏固堅守。”】
【“而要想強兵，當務之急在於富國。”】
【“因勢而利導之，是作戰的原則。”】
【“勢是戰爭態勢，是敵我雙方軍事實力（包括兵力、武器裝備、軍事物資等）的佈局。”】
【“孫武在《孫子兵法》十三篇中也提出了任勢，即駕馭戰爭態勢的思想。”】
【“而孫臏則在任勢的基礎上，提出創造和爭取有利作戰態勢的各種原則。”】
【“自己要搶佔有利地勢，攻擊處於不利地勢上的敵人，這叫做居生擊死！”】
【“總之，孫臏主張把握有利的戰機，利用一切可能的條件，創造有利於我、不利於敵的態勢，以爭取戰爭的勝利！”】
【講完了《孫臏兵法》所蘊含的兵家之道後，王翦又再考校了太子扶蘇一番。】09
【確定太子扶蘇同樣完美地消化、吸收、理解了《孫臏兵法》的兵家之道後，王翦也是毫不遲疑地準備繼續給太子扶蘇講授《吳子兵法》。】
【至於自己孫子王離，早在講授《孫臏兵法》的時候，王翦就已經讓他到另外一間偏廳待着了。】
【沒辦法，雙方之間的天資差距實在是太大了，猶如鴻泥之別。】
【太子扶蘇都已經消化、吸收、理解完一整冊的《孫子兵法》了，而王離卻還在《孫子兵法》中的第一篇裏面打轉。】
【在這樣的情況下，繼續讓王離跟着太子扶蘇的進度一起學習的話。】
【那麼不僅可能讓王離什麼都學不到，還有可能因爲各本兵書之中相互矛盾的地方，從而導致王離過早陷入到鑽牛角尖之中，走不出來。】
【最後，徹底斷絕王離日後有可能成爲名將的機會。】
【畢竟如果不是名將，同時又沒有太子扶蘇那般恐怖天資的話，那麼是很難理解什麼叫做“兵法哂弥睿婧跻恍摹钡摹！�
【同樣也很難理解各個兵書之中，爲何會有自相矛盾的地方，但是卻又沒有任何一本兵書是錯的意思。】
【所以爲了自己孫子的兵家未來前途着想，在王離徹底消化、吸收、理解完《孫子兵法》之前，又或者是成爲名將之前。】
【王翦都不打算繼續給王離講授《孫子兵法》之外的其他兵書。】
【反正單單一冊《孫子兵法》十三篇，王離若是能夠徹底消化、吸收、理解完的話，那麼也足以讓他成爲一名名將了。】
【屆時，他再給王離講授其他兵法，又或者是王離自己去觀看其他兵法也不遲。】
【“《吳子兵法》第一主張：內修文德，外治武備，把政治和軍事緊密結合起來！”】
【“所謂文德，就是道、義、禮、仁，並以此治理軍隊和民小！薄�
【“吳子認爲民安其田宅，親其有司，百姓皆是吾君而非鄰國，則戰已勝矣，強調軍隊、國家之間要和睦。”】
【“所謂武備，就是安國家之道，先戒爲寶，必須簡募良材，以備不虞。”】
【“它把戰爭區分爲義兵、強兵、剛兵、暴兵、逆兵等等不同性質，主張對戰爭要採取慎重的態度，反對窮兵黷武。”】
【“《吳子兵法》第二主張：兵不在多，以治爲勝！”】
【“治，就是建設一支訓練有素的軍隊：居則有禮，動則有威，進不可當，退不可追，前卻有節，左右應麾，雖絕成陳，雖散成行......投之所往，天下莫當。”
【“要求選募良材、重用勇士和志在殺敵立功的人，作爲軍隊的骨幹，並且加其爵列、厚其父母妻子。”】
【“對士卒的使用要因人而異，使短者持矛戟，長者持弓弩，強者持旌旗，勇者持金鼓，弱者給廝養，智者爲种鳎园l揮各自的特長。”】
【“按照同鄉同裏編組，同什同伍互相聯保，以對部袊兰涌刂啤！薄�
【“採取一人學戰，教成十人；十人學戰，教成百人......萬人學戰，教成三軍的教戰方法，嚴格訓練。”】
【“明法審令，使進有重賞，退有重刑，行之以信，做到令行禁止，嚴不可犯。”】
【“將領必須與士卒同甘苦，共安危，獎勵有功者，勉勵無功者，撫卹和慰問犧牲將士的家屬，以恩結士心，使其樂戰、樂死。”】
【“要任賢使能，選拔文武兼備、剛柔並用、能率下安小⒉罃硾Q疑的人爲將。”】
【“《吳子兵法》第三主張：料敵用兵，因情擊敵！”】
【“針對齊、秦、楚、燕、韓、趙六國的政治、地理、民情、軍隊、陣勢等不同特點，提出了不同的作戰方針和戰法。”】
【“例如：對齊作戰，必三分之，獵其左右，脅而從之。”】
【“與楚作戰，則襲亂其屯，先奪其氣，輕進速退，疲而勞之，勿與爭戰。”】
【同燕作戰，則觸而迫之，陵而遠之，馳而後之和謹我車騎必避之路。”】
【“與韓、趙作戰時，則阻陣而壓之，衼韯t拒之，去則追之，以倦其師。”】
【“同樣，連如何對我們大秦作戰也提出了相應的作戰方針和戰法，即先示之以利，待其士卒失去控制時，再乘乖獵散，設伏投機。”】
【王翦講授《吳子兵法》到這裏的時候，太子扶蘇也是提問道：“吳子所說的針對我大秦的作戰方針和戰法，現在依然還有效嗎？”】
【聞言，王翦也是笑呵呵道：“如果說老夫還沒有得到《吳子兵法》之前，那麼吳子針對大秦提出的作戰方針和戰法的確有效。”】
【“但是，在得到《吳子兵法》之後，老夫也是根據吳子提出的針對大秦的作戰方針和戰法，對大秦軍隊進行了改革，並且做出了相應的反制之法。”】
【“如果誰想要根據吳子提出的針對大秦的作戰方針和戰法，來對付大秦的話，那麼老夫敢保證他肯定會喫上一個大虧！”】
【如果說王翦不知道吳子提出的針對大秦的作戰方針和戰法，那也就罷了。】
【但是如果說知道了吳子提出的針對大秦的作戰方針和戰法，而他還做不出相應改良與反制之法的話，那麼也未免有點太瞧不起他了。】
【說到這裏，王翦也是看着太子扶蘇狡黠道：“不過，根據老夫的觀察，其他諸國似乎並沒有因爲吳子提出的，針對它們各國的作戰方針和戰法而做出改變。”】
【“所以如果有朝一日，殿下萬一遇到了其他諸國大軍襲擊的話，那麼吳子所言的針對其他各國的作戰方針和戰法，還是可以一用的。”】
【甚至現在他在打其他各個諸侯國時，很多時候也是直接採用吳子所提出的，針對其他各個諸侯國特點的作戰方針和戰法。】
【沒辦法，誰讓吳子提出來的作戰方針和戰法確實好用，以及其他各個諸侯國又確實都傻乎乎呢！】
【明明在當今各國之中，有幸獲得《吳子兵法》的也並不止他一人。】
【結果其他各國獲得了《吳子兵法》的將帥，在明知道吳子提出了針對自己國家的作戰方針和戰法的情況下，卻依然不懂得對自己國家的軍隊進行改良與反制。】
【遇到這樣的傻子，他不將對方揍的抱頭鼠竄、半身不遂，甚至屍骨不存，他都對不起自己，也對不起吳子。】
【太子扶蘇點了點頭，表示自己記住了。】
【而王翦想了想後，又再補充道：“如果殿下采用吳子提出的作戰方針和戰法，遭到對方的反制的話。”】
【“那麼殿下還可以嘗試採用老夫想出來的，反制對方反制之法的辦法！”】
【在得到《吳子兵法》之後，王翦不僅根據吳子提出的針對秦國的作戰方針和戰法，做出了相應的改良與反制之法。】
【同樣王翦也是將自己代入到，其他被吳子相關作戰方針和戰法針對的其他諸侯國，然後對其他諸侯國的軍隊情況也做出了相應的改良與反制之法。】
【之後王翦又再根據這一套相應的改良與反制之法，再度做出了另外一套專門用於針對類似的這套改良與反制之法的反制之法。】
【主打的是一個，我預判了你可能的預判！】
【這也是王翦在面對其他各國將帥大軍時，能夠做到屢戰屢勝的重要原因。】
【在將自己想出來的反制對方反制之法的辦法，告訴太子扶蘇之後，王翦也是繼續接着往下講：“最後《吳子兵法》第四主張：審敵虛實而趨其危！”】
【“有八種情況，可以不需再卜問吉凶，即可向敵進擊。”】
【“在十三種情況下，要急擊勿疑，旨在乘隙蹈瑕，不失戰機。”】
【“又有六種情況，不需占卜即可決定不與敵作戰，要避之勿疑。”】
【“用兵之害，猶豫最大；三軍之災，生於狐疑！”】
【“另外要注重應變，並且提出了擊強、擊小⒐葢稹⑺畱稹堑染唧w戰法。”】
【“還有對於養馬和騎戰，也做了專門的論述等等。”】
【在講授完《吳子兵法》之後，王翦也是再次對太子扶蘇考校了一番。】
【同樣確定太子扶蘇消化、吸收、理解了《吳子兵法》的兵家之道後，王翦430也是繼續將自己掌握的《六韜》講授給太子扶。】
【“《六韜》分別以文、武、龍、虎、豹、犬爲題，各爲一卷，共六十一篇。”】
【“其中《文韜》內分十二篇，主要論述作戰前如何充實國家的實力，在物質上和意志上作好戰爭準備。”】
【“如對內先要富國強民，對黔首進行教育訓練，使之萬幸恍模饠硱鳌！薄�
【“對外要掌握敵方的情況，注意保守自己的祕密，這樣才能立於不敗之地。”】
【“《武韜》內分爲五篇，主要論述取得政權及對敵鬥爭的策略。”】
【“強調在作戰前必須先對敵我雙方的情況瞭如指掌，進行比較，以己之長克敵之短，才能制勝。”】
【“《龍韜》內分十三篇，主要論述軍事指揮和兵力部署的藝術，指出在戰爭中要調動對方，選擇將帥、嚴明紀律。”】
【“然後確定如何發號令、通信息。還指出要注意天時地利、武器裝備和物資供應等。”】
【“《虎韜》內分十二篇，主要論述在寬闊地區作戰中的戰術及其他應注意的問題。”】
【“《豹韜》內分爲八篇，主要論述在各種特殊的地形作戰中的戰術及其他應注意的問題。”】
【“《犬韜》內分爲十篇，主要論述將帥與編選士卒以及各種兵種如何配合作戰，以發揮軍隊效能等問題。”】
【在將《六韜》的大致內容講述一遍後，王翦也是特意講到：“《六韜》與《孫子兵法》、《孫臏兵法》、《吳子兵法》等兵書相比。”】
【“它有一個非常突出的特點，那就是它的陰謾嘈g之道論述較多。”】
【“像一般的兵書大都重視戰場上的戰略戰術，而對陰质侄握撌龅幂^少。”】
【“但是在《武韜》之中的《文伐》裏面，就列舉了十二條屬於文伐，不屬於武攻的陰衷幱嫛！薄�
【“這些文伐計秩羰菓玫卯數脑挘嗍强梢宰龅讲粦鸲酥 薄�
【太子扶蘇點了點頭，表示自己記住了。】
【之後，王翦又再逐一針對《六韜》的每一篇章，進行詳細而具體的講述。】
【就這樣不知不覺，半年時間悠悠而過。】
【而在這半年時間內，太子扶蘇也是將《孫子兵法》、《孫臏兵法》、《吳子兵法》、《六韜》、《王氏兵法》等等兵法，全部消化、吸收、理解。】
【至此，太子扶蘇也是真正做到學貫兵家諸子兵法於一身，並且哂弥睿婧跻恍模 俊�
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