作者：虚空圣堂
不然，以對方的身份和地位，在全世界任何一個國家都能獲得逍遙自在。
何必回到國內受罪，又是搞改革，又是給學生上課。
如今還差點成爲他們復古會的首個暗殺目標。
簡直比竇娥還冤。
吳孟俠羞愧地說道：“週會長，是我孟浪了，請你代我向李奇維道歉。”
“他是一位真正的英雄。”
陶漢思也嘆道：“子餘，幸虧有你，不然我們會做出後悔終生的事情。”
“李奇維應該受到我們所有革命黨人的感謝。”
周子餘道：“大家的心都是一樣的，那就是推翻滿清，只不過手段不同而已。”
“我相信李兄也會理解我們的。”
“各位以後，若是遇到其他革命組織的人，務必解釋清楚，不能讓此等愛國志士寒心啊。”
李奇維不知道的是，正是因爲今天周子餘的據理力爭和挺身而出，他才免於劫難。
而且，他的名聲也以一種保密的方式，在其餘革命組織中傳播開來。
等到再過幾年，天下大亂時，正是因爲李奇維的善意，李家才受到了特殊對待。
不僅人員沒有受到傷害，就連家族財產也受到很好的保護。
當日周子餘被滿清通緝的落魄逃竄時，是李奇維庇護了他，並且支持他的革命大業。
而現在，又輪到周子餘爲李奇維發聲，表明他堅定的愛國之心，免於被同志誤傷。
善有善報，惡有惡報。
李奇維和周子餘，一個後世的靈魂，一個今世的前輩。
他們的軌跡在這一刻完美交織。
以教育爲筆墨，共同譜寫出華夏的光明未來。
第191章 科舉取消，學部成立，李奇維高升
1905年3月6日，華夏正月後的第一天。
清政府下詔，廢除了延續1300多年的科舉制度。
此詔一出，頓時在國內引起軒然大波。
全國所有報紙都爭相報道，就連國外報紙也密切關注。
對於西方各國而言，這是一個很明顯的信號，意味着大清國開始摒棄封建殘餘，接納外部世界。
不再利用八股取士，禁錮百姓的思想。
這樣的國家纔是西方喜歡的國家，他們的產品可以毫無阻力地湧入進來，不會再被認爲是妖魔。
與之一起的還有西方的各種思想。
至於國內百姓，則只覺得心中空落落的。
雖然民間早都流行科舉會被取消的內幕消息，但是大部分人都認爲那是謠言。
沒有科舉，以後怎麼選拔人才當官？
沒有科舉，那麼多的讀書人怎麼辦？
然而，當結果真的擺在他們面前後，無數人都沉默了。
江浙沿海一帶的讀書人還好，他們早早就接觸了西方思想，甚至上過西方的新式學堂。
但是內陸的不少縣城學子，只感覺天都要塌了。
他們消息閉塞，終年只知道埋頭讀書，根本不關心國家大事。
驟然聞此消息，第一反應就是不可能，絕對不可能。
隨後，就是無法面對真相的絕望感和無力感。
就好比後世一個縣城做題家，頭懸梁錐刺股，苦熬十二年，終於等到高考，馬上鯉魚躍龍門了。
結果這時國家突然宣佈，高考取消，你們該幹嘛幹嘛。
這種打擊，可想而知。
不少省份都出現了讀書人的抗議。
然而，這是浩浩蕩蕩的國家大勢，不以人的意志爲轉移。
而讀書人又是出了名的手無寸鐵之力，幾乎翻不起任何浪花。
不過，清政府也沒有把事情做絕，也出臺了相關補救措施。
比如特意下旨，對待這些備考科舉的讀書人，可以無條件納入當地的中學或者大學，接受教育。
而且學費優惠，畢業後優先安排落處。
也算是給了這些科舉棄子們一個交代。
於是乎，全國境內出現了一個非常搞笑的現象。
以前搖頭晃腦，滿口之乎者也的讀書人，現在嘴裏天天喊着：奇變偶不變，符號看象限。
按照李奇維的教育計劃，現在國內以理工科爲主。
所以四書五經就變成了數理化生。
當然也有不少頭鐵的老頑固，他們認爲科舉取消只是暫時的。
皇上和太后只是被奸臣矇蔽了，才下了這種旨意。
一旦等他們反應過來，到時候所有鼓吹取消的人都會人頭落地，科舉肯定會再次啓動。
所以，在別人都開始學習新的知識，開拓未來時。
他們依然抱着聖賢書不鬆手，指望皇上和太后能識破奸佞，還大清一個朗朗乾坤。
世間百態，莫過如此。
然而，這些老頑固沒有等到科舉重啓，反而等來的是深深的絕望。
幾天後，清政府再下諭旨，宣佈教育領域的改革措施。
3月20日，設立學部，統一管理全國教育，統轄各省所有學校。
學部置尚書1人、左右侍郎各1人、左右丞及參議若干人。
學部下設五司：總務、專門、普通、實業、會計。
五司共包含12科，各有郎中、員外郎、主事等職位。
至此，清朝的新式教育制度正式確立。
教育行政機關分爲：
中央一級，設立學部，統管所有學校，制定教育章程。
省一級，設立教育使司，負責執行學部命令，管理本省的大學、中學、小學、蒙學等。
府州縣一級，設立勸學所，負責深入基層，宣傳新式教育，擴大學生規模。
暫時只有省一級纔有大學，府州縣只有中學、小學與蒙學。
此外，學部和地方各省皆設立視學官。
前者負責巡視全國各地學務，後者負責巡視本省各府州縣的學務。
3月25日，清政府任命榮慶爲學部尚書，熙瑛爲左侍郎，嚴修爲右侍郎，協助尚書工作。
其中榮慶爲蒙人，熙瑛爲滿人，只有嚴修是漢人。
這也是清朝慣用的分權制衡策略。
此外，任命李奇維爲廣東教育使加封學部右侍郎。
這個職務任命完美體現了滿清的狡猾之處。
學部右侍郎是從二品，廣東教育使也是從二品，二者看似平等。
但一個是中央官職，統管全國教育；一個是地方官職，只管本省教育，職能權柄不可相提並論。
本來袁世凱等漢族大臣，都上奏建議封李奇維爲學部右侍郎。
但慈禧沒有同意，反而轉封了廣東教育使。
李奇維進獻鐳光寶珠，她當然要有所表示，而且還不能太吝嗇。
慈禧就是要讓所有人知道，這大清的天是誰在遮。
誰讓她滿意，她就讓誰滿意。
但是慈禧始終認爲漢人不可掌握太多權力，所以乾脆讓李奇維只折騰廣東算了。
她給出的懿旨是，廣東乃大清開放之先河，工商教育諸多事務繁重艱鉅，各需要一得體實幹之大臣統攬，確保萬無一失。
大清帝師李奇維，忠君愛國，力顧大局，爾當勉效忠勤，以稱任使。
意思就是，李奇維你很厲害，但是全國教育不能交給你管，誰讓伱是漢人呢。
你又有功，爲了安慰你，就讓你當廣東教育使吧。
廣東地處開放前沿，教育環境複雜，正好試試你的能力。
不過李奇維畢竟進獻了稀世珍寶，心思難能可貴。
慈禧又爲了照顧漢族大臣的意見，於是給加了一個虛職，學部右侍郎。
這在官場上十分常見。
一般都是官員的功勞很大，但是由於種種原因，不能封太大的實權官位，所以就給個榮譽虛職。
說白了，李奇維可以用學部右侍郎的名義，向學部和朝廷提出各種意見。
但他沒有學部右侍郎的各種實權。
對此，李奇維倒是很滿意，他纔不想當什麼右侍郎呢。
那是京官，意味着他以後得常駐京城了，這顯然不符合他的計劃。
而且他一旦去了京師，無依無靠，只能任人拿捏，得不償失。
哪有待在廣州逍遙自在。
慈禧等滿清掌權者是不可能猜到李奇維的心思的。
在他們的固有認知中，京官肯定比外官重要無數倍。
如果李奇維來到京城，以他的能力，肯定能結交很多當朝大員，這是慈禧等人不想看到的。
而如果把他外放到廣東，他再怎麼折騰，也就侷限在一省之內，影響力小很多。
卻不知，李奇維更希望的就是掌握實權，真正掌控一省的教育，反而能做的事情更多。
而原廣東教育使于式枚，被擢升爲學部左丞，但是他卻愁眉苦臉。
“哎，老弟，你說爲什麼我這麼倒黴？”
“別人都是乾的好，往上升，我倒好，直接往下降了。”
李奇維笑道：“老哥，你就別得了便宜還賣乖了。”
“你這次可是去京城當官了，以後我要是去京城了，還要靠你接待呢。”
按理來說，廣東教育使肯定比學部左丞品級高，爲何于式枚還屬於擢升呢。
這是因爲歷史的因素導致。
當于式枚還是廣東學政時，雖然看似和布政使品級，都是從二品。
但學政還屬於差使，地位高，本身的品級和卻當選的人有關。
于式枚本身的品級很低，只是翰林院一個從四品的小官而已。
後來李奇維推行新政改革，學政變成了教育使，從差使變成了直屬官，有了自己的府衙，教育使司。
權力不可同日而語。
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