作者：笔下宝宝
理論考試就是答題，實操課考試就是上機操作，包括常見問題的解決，許成龍再次順利透過了考試。
然而，和許成龍一起分到載波專業的一個戰友，理論考試和實操課兩門課都不及格，第二天，他被調整到炊事班當炊事員。
到了週五的時候，連隊組織政治教育課或者條例條令學習，有時也組織唱歌。
下午過車場日，許成龍他們端著臉盆、拿著抹布，排著整齊的隊伍來到車場，把他們班的通訊裝備車輛擦拭一遍……
這一年裡，許成龍他們隨著專業課的學習進展，連隊先後組織文化、專業、Z治和條令等7次大大小小的考試考核……
在一次次的考試考核中，許成龍養成了良好的思維和學習習慣，這種學習和考核的機制讓他大受裨益。
這年年底，在經過一年的專業課學習之後，許成龍受到連隊嘉獎。
當時，他們這批兵總共有3人受到嘉獎。
當兵時許成龍就抱著考軍校的目的，他認為，把當兵站崗為軍隊服務的思想，與實現個人人生價值結合起來，是最好的報效國家……
這個時候許成龍向班長彙報思想時，說過想考軍校的事。
轉眼又過了一年，許成龍他們這批兵這一年才被允許考軍校。
因為有規定，這新兵入伍不滿一年不能考軍校。
班長說，連隊鼓勵表現突出的優秀戰士報考軍校，許成龍在可以報考軍校的名單裡。
畢竟許成龍不再是新兵，專業課基礎也打得比較紮實。
這一年許成龍除了參加正常的專業課學習之外，幾乎把自己的所有業餘時間都用來複習文化課上。
令許成龍奇怪的是，從他開始複習文化課，到後來參加軍校統一招生考試，這期間他們沒有參加過專業課的考核。
後來聽和許成龍他們一起參加軍校統考的連隊文書說，考軍校的專業課成績，團幹部股把他們幾個一年裡專業課成績加權平均後，都算出來了，能考試說明都透過了加權平均。
有一天，連隊接到團政治處幹部股的電話，通知許成龍已經被江城高階後勤學院錄取。
兩天後，指導員把錄取通知書交到了許成龍手裡，從此開啟了他的軍校生涯……
九四年七月，許成龍正式從江城高階後勤學校通訊系畢業，同時他被評選為通訊系的優秀畢業學員。
畢業典禮前的一個星期，許成龍接到學員隊李隊長的通知，通訊系的謝主任要找他談話。
許成龍當時一頭霧水，懷著忐忑的心情來到了謝主任的辦公室，發現通訊系教研室的許主任也在場。
其實，在許成龍當學員期間，這兩位領導的辦公室，他曾分別來過不止一次。
但那時許成龍主要是作為學員代表，來這裡參加討論教學改革和研究撰寫學術文章的相關事宜。
這種被領導正式約談的形式，還是許成龍這三年來的第一次。
通訊系謝主任是東山人，雖然是學校裡的正師職首長，但他平時為人謙和，說話和氣，沒有領導架子。
系裡的師生都知道，謝主任非常重視通訊系的教學改革和後勤學術研究工作。
教研室許主任是粵西人，他是一個資歷很深的軍校老前輩，有著豐富的教學經驗和很深的學術造詣。
謝主任用溫和的語氣對許成龍說:“根據你在校期間這兩年學習和工作的表現，經學員隊推薦和系黨委研究，並上報學校批准，決定讓你留校工作。
現在需要徵求一下你個人的意見。”
此時，坐在一旁的教研室許主任接過話來，向許成龍詳細闡明瞭系領導決定讓他留校工作的三點理由:
一是許成龍入學前，有過兩年通訊兵班長經歷，積累有較豐富的部隊基層工作經驗。
這對以後從事通訊系教學工作來說，是一筆寶貴的財富。
二是許成龍在校擔任學員班長期間，班裡的各項工作都開展的相當不錯。
許成龍本人的各科成績優秀率超過了80%，學校需要這樣素質的優秀畢業學員。
三是在這兩年的學習期間，許成龍積極參加系裡的教學改革。
主動開展軍事學術研究，在軍內外刊物上發表過十餘篇軍事後勤學術文章，這對一個在校學員來說十分難能可貴。
接著，這位與許成龍同姓本家的老教研室主任十分動情地說道:
“我這個老許，十分歡迎你這個小許來我們教研室工作。
相信在院校教學崗位上，你會有一番施展才華的新空間。”
最後，謝主任還向許成龍透露了一個重要的資訊。
根據學校的獎勵政策，對於許成龍這個獲得優秀畢業學員稱號的軍官，留校以後即可提前晉升一級職務，並分配相應的單獨住房，家屬也可以馬上辦理隨軍手續調入WH市。
畢業後被選為留校任教的人選，對很多學員來說是一件十分幸叩氖虑椤�
這不僅是學校對一個學員在校學習的肯定，也是對許成龍未來工作的一種充分的信任。
第671章 最後的一件大事下！！！
當時，對於學校和參窒殿I導如此的看重和信任，許成龍心中十分感激。
在這之前，許成龍曾面臨畢業後的三種選擇。
第一是繼續回到師部通訊營工作。
當年，許成龍的老連長，此時已經升任到師直屬機關工作。
在許成龍臨近畢業之前，老連長曾專門寫信給他，希望他畢業後但師裡工作。
第二是繼續回到通訊一連當副連長。
這是許成龍的老部隊，自然不存在任何障礙。
第三是調到中原地區的部隊工作。
經過戰友介紹，許成龍認識了駐中都師某軍後勤部的李部長。
李部長了解到許成龍的情況後，表示十分歡迎他畢業後到該軍通訊部門工作。
因為中都師是離許成龍家鄉最近的一座城市，去二十集團軍工作，當時曾是他畢業後的主要首選。
現在，許成龍又幸叩乇贿x定為留校任教的學員，這讓他畢業後的工作去向，突然一下子又似乎面臨著難以抉擇的境地。
最後經過反覆思考，鑑於許成龍對教學和研究工作的愛好，加之江城離我的家鄉並不算太遠。
況且考慮到自己還可以利用軍隊院校的工作機會，能夠繼續深造學習，並有利於自己開展軍事通訊學術研究。
許成龍最後決定接受留校任教的這一選擇。
除許成龍之外，他們通訊二隊還有另外兩名學員留校工作。
一位是一區隊長老孟，被分配到校訓練基地做管理工作；另一位是三班長老陳，被分配到校教務處當參帧�
那年8月，許成龍被正式任命為解放軍高階後勤學校通訊系的副營職教員，分配到了系教研室的通訊訓練教學組。
學校當月即給許成龍分配了一間二十平方米的單間宿舍，自此開始了他軍校教員的新生涯……
從兩年前進入軍校學習開始，在繁忙的課程之餘，許成龍一直堅持著他的文字寫作愛好。
但許成龍的創作方向這期間發生了一個新的變化，由原來新聞報道的寫作，逐漸轉換為軍事後勤通訊學術文章的研究。
在校期間，許成龍曾撰寫過數篇軍事通訊學術研究文章，發表在校內和總部的學術刊物上。
這些學術文章，主要涉及平時部隊通訊管理和戰時通訊保障方面的軍事通訊工作研究。
這些文章的發表，在給許成龍帶來小有名氣的同時，也引起了通訊系和教研室領導的關注。
最近這幾年，後勤系統上下開始興起各方面的改革風潮。
許成龍被謝主任親自點將，作為學員代表之一，曾參加過多次參通訊系組織的教學改革課題研究之中。
許成龍經常在上課之餘，來到系領導辦公室和通訊教研室，與系裡的領導和老教員們一起擬定研究選題，討論研究思路，確立研究內容，撰寫研究文章的稿件。
一些由許成龍來執筆撰寫的研究文章，在經過系領導和教研室集體討論，並提出修改意見後，再由他完成文章的定稿，最後投送到總部和軍隊院校的相關學術刊物上發表。
在通訊系學習的幾年裡，由許成龍執筆起草，以系領導名義或以他本人署名發表的學術研究文章有二十餘篇。
其中發表在校內學術刊物上的《對後勤通訊專業教學改革的幾點意見》；《通訊文書改革之溡姟返任恼率艿搅诵ｎI導的高度重視，並在教學改革中得以體現。
這些文章先是被高階後勤學校評為優秀畢業論文，不久又在《通訊研究》雜誌上摘要發表。
令許成龍沒想到的是，這篇畢業論文後來還引起了總部首長劉之野的關注。
九五秋季開學不久，高階後勤學校接到上級通知，讓該校以這篇論文為案例，率先在全軍後勤指揮類院校，開啟論文答辯的一種新嘗試。
此時，許成龍他們系九五屆的這批學員，已經畢業返回到各自的部隊，他在軍校教員的崗位上也剛任職不久。
一天，許成龍突然接到學校訓練部的通知，讓他繼續再充當一次通訊系學員，由學校組織相關專家對他進行一次畢業論文答辯。
為了這場高階後校首次組織的畢業論文答辯會，學校由主管教學的副校長親自負責，校訓練部牽頭組織，抽相關教研室，學校的基礎教研室，管理教研室，計算機教研室等有關領導和資深教員，組成了一個十幾人的答辯專家組。
這場論文答辯會，專門針對許成龍畢業論文，答辯者只有他一個人。
學校電教室派人對這場答辯會進行了全程錄影。
許成龍的這篇畢業論文，屬於軍事通訊和計算機技術的跨界領域。
雖然論文觀點很新，前瞻性也較強，但許成龍自己知道，論文的論據與論證的邏輯，還存在相對薄弱和粗湹葐栴}。
面對著這麼一個高階別的領導專家組進行答辯，開始許成龍還心存膽怯，但隨著答辯會的進行，他發現這種擔心實屬多慮了。
因為這次只對我一個人的畢業論文答辯，是學校的一次實驗性嘗試，主要目的是探索一種後勤指揮類院校教育改革的新模式。
換句話說，這場答辯會主要以演示為主，答辯的形式大於內容。
另外，許成龍撰寫的這篇論文，對於這些參加答辯會的專家組來說，也是一個全新的課題。
在論文答辯中，許成龍對專家和領導提出的一些並不複雜的問題一一流利作答。
專家們對許成龍的這篇論文更多的是一種中肯的評價和熱情的鼓勵。
謝副校長在答辯會上的總結髮言許成龍記憶猶新。
他評價許成龍的這篇畢業論文立意新穎，方向正確。
雖然論文還存在論據與論證方法不夠完善的問題，但至少在軍事通訊和計算機技術領域的初步融合中，開闢了一個具有實用價值的研究空間，值得肯定和進一步推廣。
他最後強調說，這次論文答辯會，開創了軍隊中級後勤指揮院校教育改革的一個先例。
今後，這種形式的答辯會，要逐步在學校各系的畢業學員中全面展開。
聽學校電教室的同志說，作為後勤指揮院校首次進行的畢業論文答辯，這次答辯會的全程錄影帶，不久就被上送到了總部檔案室裡存檔。
在留校後的第二個月，許成龍就正式擔任了通訊系教研室後勤訓練演習課的主講教員，講授的物件是通訊系幹部學員。
軍隊戰備訓練的重點，也要朝向應對高技術條件下區域性戰爭的戰略指導思想上轉型。
為了適應這種轉變，軍院校的訓練演習課程，其教學方針和教學方法面臨即刻進行調整和改革的轉型要求。
許成龍剛接手這個課程的教學任務，就遇到了這樣的困難:老教材不適用，新教材沒出來，這個課程究竟該怎麼講？
在教研室的教學討論會上，許成龍提出了自己的教學思路。
即在總部頒發新的部隊訓練大綱之前，通訊訓練演習課程應主要放在宣講總部新的戰略方針，開拓幹部學員思路，探討新形勢下如何開展部隊通訊訓練演習的改革問題。
許成龍的這個建議思路，得到了教研室領導和老教員們的認同。
許主任指派許成龍撰寫講義稿，然後由校、系領導和專家先聽取他的課程試講，待透過後再在實際教學中實施。
於是，許成龍加班苦戰了好幾個晝夜，反覆研讀總部會議決議，參閱了我軍和外軍學術雜誌上的大量資料，結合他在部隊積累的實際戰備訓練經驗，寫出了近兩萬字的課程講義提綱。
講義提綱內容主要體現以下五個要點，宏觀認清當前國際局勢的變化特點和我軍面臨的新型挑戰；
深刻理解總部提出戰略指導思想轉變的實質內容；
真實瞭解現代區域性戰爭新的作戰樣式和新型的通訊保障手段；
客觀查詢我軍部隊現階段後勤、通訊訓練、演習的不足和短板；
解放思想，改革創新，以適應現代戰爭要求為目標，儘快縮小我軍在後勤、通訊訓練方面與外軍的差距。
這個講課提綱，基本是脫離了學校訓練教學大綱原規定的內容。
這形同又開設了一門新的課程，這種改革的嘗試一下子引起了學校的高度重視。
在當前的情況下，這種背離原教學大綱的教學內容，對學校來說，存在著一定的教學風險。
還是這個主管教學的謝副校長親自找許成龍談話，並召集校內指相關領導和資深教員，先後兩次聽取了許成龍這個剛剛留校年輕教員的課程試講。
之後，謝副校長就通訊系的這次課程改革嘗試，組織大家展開了討論。
這些領導和教員前輩，在聽取了許成龍的課程試講之後，對他撰寫的這個教學講義提綱，逐段逐句地提出了具體的修改意見。
還對許成龍這個年輕教員的授課方法，課堂上的重點把控，講課語言的張馳節奏等，認真細緻地對我進行了面對面的傳幫帶。
最後，由謝副校長一錘定音，許成龍的這門課程被批准正式向幹部學員開講……
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