作者：月瑩
永野友樹一邊分發資料，一邊忍不住多看了幾眼手中的課件。
日本對於版權的管控很嚴格，所以即便是教學，田中昭夫老師的課件往往也只有他自己提前畫好的漫畫構圖。
學生需要購買對應的漫畫，然後才能對照著看，對照著學，去理解原作漫畫的構圖思路，敘事方式。
不過這一次，卻很意外。
因為檔案上印的，居然就是完整的漫畫。
而且永野友樹翻了一下，居然一口氣印了十幾頁..
“真的沒問題嗎？這個..”
幫田中昭夫完成了課前佈置之後，永野友樹坐在了教室外一張放在門口的課桌後。
按理他需要完成輔助學生簽到，登記的工作。
不過現在還在上田中昭夫漫畫課的人，都不是“新生”了，這一套流程，學生們自己都能搞定。
永野友樹帶著職業微笑，看著他們有說有笑的進入教室，這裡面不乏一些和他差不多年紀的高中生..
因為田中昭夫在學校算是屬於“名師”級別的講師，為人又很是隨和，再加上這些學生，可都是繳費讀書的，所以相比自己的高中。
永野友樹感覺這裡的氛圍反而更像學校一些。
很快，人就到齊了。
永野友樹依然坐在教室外面，接下來的40分鐘，他會一直坐在這裡，隨時聽田中昭夫或者這一層樓其他教室老師的吩咐。
正常情況下，上課之後，老師都會把門給關上。
不過在一次閒聊中，得知永野友樹也看漫畫之後，田中昭夫上課的時候往往都不會關門，這樣一來，永野友樹也能蹭會課。
雖然他並沒有這方面從業的打算，不過本著聽聽也不錯的念頭，倒是也認真聽。
“今天這節課，我們...”
按照課程的節奏，前半段是理論課，這些東西永野友樹沒什麼基礎，也聽不太懂。
萬幸，今天的課件上就有漫畫，打發時間還是不錯的
“終點，這名字聽起來有點沉重啊。”
永野友樹心裡嘀咕著，隨手翻開了第一頁。
雖然名字不是很熟悉。
但是這個漫畫的第一頁就給了人極強的沉浸感。
畫風簡潔卻充滿張力，背景是一片深邃的星空，中央是一艘巨大的星際飛船，飛船的輪廓被微弱的光線勾勒出來，顯得既孤獨又神秘。
緊接著往下，一個少女從休眠艙中緩緩坐起，周圍是昏暗的金屬艙室，燈光忽明忽暗，彷彿隨時會熄滅。
少女的表情有些茫然，眼神中透著一絲不安。
作畫不算華麗，甚至有些簡譜，但卻將那種孤獨與迷茫的氛圍刻畫得淋漓盡致。
“接下來，我們要講的是分鏡的節奏感和情感傳遞，大家把課件的翻到第二頁，我們從今天的案例開始講。”
田中昭夫老師的聲音在教室裡響起，低沉卻有力。
他拿起粉筆，在黑板上畫了一個簡單的分鏡框架，剛翻第一頁的永野友樹楞了一下。
“今天田中昭夫老師怎麼了？這麼快就講案例了！？”
不止教室外地永野友樹楞了一下，教室裡的學生也都有些驚訝。
往常的課程，田中昭夫總是從基礎理論講起，循序漸進地引入案例，而今天，田中昭夫卻直接跳過了鋪墊，直奔主題。
“老師今天怎麼直接講案例了？連背景介紹都沒有……”
“終點？這是什麼漫畫？”
“我還以為今天回繼續講龍珠呢..”
“今天是不是有點急了？”
教室裡響起了一陣低低的議論聲，永野友樹即便坐在外面也能感受到教室裡的騷動。
“大家安靜一下。”
田中昭夫敲了敲黑板，教室裡的議論聲漸漸平息，學生們重新將目光聚焦在他身上。
“我知道你們可能會覺得奇怪，為什麼今天直接講案例。”
“因為這部作品的開篇，非常值得拿來說道，你們不是總說學了之後，不知道怎麼用嗎？這就是案例，如果滿分十分的話，這個開篇，我會給十一分.....”
他的話音剛落，教室裡再次響起了一陣低低的驚歎聲。
“可是！田中昭夫老師，這漫畫，我連名字都沒聽過，真這麼好？”
一個坐在中間的學生忍不住舉手問道。
田中昭夫老師點了點頭，語氣中帶著一絲感慨。
“當然好，好到讓我覺得，如果不馬上分享給你們，就是一種遺憾。”
聽到這話，教室裡終於是安靜了下來。
雖然隔壁其他培訓學校也有人說田中昭夫講課有點古板，但即便如此，也從沒人質疑田中昭夫的漫畫水平，畢竟人家是真的出版過漫畫。
而且是正經賣過幾百萬冊的。
這個水平在頂尖漫畫家行列可能不算什麼，可對於他們而言，這個水平已經是相當誇張了。
要不然田中昭夫的課也不會這麼多人報。
更別提，要讓一個漫畫家誇另一個漫畫家，還是給與如此高的評價，現在這群學生心裡只有一個疑問，就是這個叫突然冒出來的叫《終點》的漫畫到底有多牛。
能讓田中昭夫如此重視，甚至於直接拿來當了課件。
“既然沒問題了，那我們開始吧。”
田中昭夫老師拿起棍子，轉身在黑板敲了兩下，指了指上課前他提前畫好的分鏡草圖。
“為什麼，我說，這本漫畫的開篇能給高分？”
“首先，我們來看第一頁。”
“這一頁其視線誘導，就做的非常標準，非常有效..”
所謂視線誘導，是漫畫常用的一個基礎術語，大體可以理解為一頁白紙，漫畫家要怎麼把這頁白紙鋪滿。
第一百零四章 天才？
漫畫分格，可是一門大學問。
常見的四格漫畫，就是對半砍，一頁有兩個4格。
如果是常規的漫畫，則需要根據漫畫內容去分格子，這裡其實和分鏡一樣，分格子，分得好不好，直接決定了讀者的閱讀舒適感。
這不僅僅是正經敘事漫畫有用。
就是那些不怎麼在乎劇情，讀者心急如焚的同人本，也一樣。
為什麼有些本子看上去畫風還行，可看起來就是費力，感覺不容易看進去，沒法用呢？
等到賢者時間仔細看的話，你就會發現，多半都是視線誘導沒做好。
“這一頁，一共只有四個分格，抬頭一個橫排，中央是一艘巨大的星際飛船，之前你們不是問我，要怎麼處理巨型建築物，怎麼展現奇觀的震撼嗎？那你們就來看看標準答案。”
這裡田中昭夫所說的奇觀，並不是完全是字面上的意思，還泛指所有不需要劇情，僅靠畫面和場景就能抓觀眾眼球的東西。
“抬頭這個橫排，除了背景利用了行星環帶來襯托飛船的巨大之外，誰能告訴我，這一個格還用了什麼方法？”
“金田？”
“對..這裡還用了輕微的金田透視法。”
所謂金田透視法，是著名原畫家金田伊功所發明的一種分鏡原畫繪製的方法。
大體就是為了增強畫面表現力，而把遠近關係處理得很誇張。
簡單來說就是把近處的物體放的極大，遠處的縮得很小。
這種縮放是不受比例限制的，是誇張化的處理手法。，透視的角度來說，這種畫法不能正確反映事物的遠近關係，是“錯誤的”。
但金田厲害的地方就在於，他能夠把握得到尺度，雖然是錯的，但不會讓觀眾覺得突兀或者有違和感，反而使得畫面更有魄力。
“這一頁經典的地方不僅僅是在這第一幕，往下看，第二格是一個特寫鏡頭，畫面中，一個女人從休眠艙中緩緩坐起，周圍是昏暗的金屬艙室。”
“這一格的分鏡設計，有兩個細節，其一，艙室內部的細節有抬頭第一個分鏡的同款艦船LOGO，其次，艙室的背景比較爽利，但風格和飛船有很多細節複用。”
“這就是視線誘導的關鍵，用盡一切辦法，讓讀者的眼睛順著畫面流動，而不是讓他們感到混亂。”
“現在，讀者的眼睛落下來了，我們要做的就是透過故事把讀者抓住，你們看這個作者是怎麼做的？”
第三個分鏡，是一個對話小夾縫，裡面的話是。
【00001號船員，作為艦船上最後一個人類，您已自動獲得人類艦長許可權，請協助諾亞抵達方舟計劃的終點】
“之前我在開篇漫畫教學中告訴過你們，要珍惜自己漫畫的第一頁。”
“因為第一頁就是一個漫畫的根，看連載的觀眾，第一眼不感興趣，很可能就會匆匆翻幾頁，然後看就會直接跳過，去看他們之前看的故事。”
“雜誌連載是這樣，單行本就更是如此，書店裡很多讀者就看第一頁，或者最多再往下翻幾頁，看完不感興趣就不看了。”
“但你們看這個漫畫，第一頁，第三個分鏡，就甩出了好幾個看點，為什麼這麼大一個飛船，卻只剩下女主一個人？為什麼她的編號是00001？她獲得了艦長的全新能做什麼？方舟計劃的終點是哪裡？”
“埋看點，埋鉤子，不是讓你們一上來就說一堆亂七八糟的東西，而是要有鋪墊，這本漫畫的鋪墊是什麼？”
“是封面，是書名，是前兩格分鏡，巨大的方舟，睡眠倉裡甦醒的少女..”
“我還記得之前我教過一個女孩，她和你們很多人一樣，喜歡鋪墊，如果是之前的她拿到這個題材，恨不得從地球遇到了什麼災難開始畫。”
“可事實上呢？完全不需要，觀眾的很多認知其實是已經被其他文學作品所覆蓋了的，那我們就沒必要再去描述一次。”
“就比如，如果你要描述的故事是主角所乘坐的火箭要爆炸了，那麼你的第一頁，直接就可以是飛船外部，再加飛船內部的警報，你不用去解釋火箭是什麼..”
隨著田中昭夫的講述，教室裡逐漸變得安靜起來。
所有人都聚精會神地聽著，生怕錯過任何一個細節，就連永野友樹也是恍然大悟，他之前只覺得這個故事有意思。
卻沒想到裡面有這麼多說頭。
一節課的時間，田中昭夫安利大成功，一個班上的學生，幾乎全都下載了星輝APP，或者用手機WEB登入了星火論壇，下載了這部漫畫。
臨近下課，教室裡的學生們也是逐漸討論起來。
其中最多的。
自然是感慨。
畢竟他們在載入漫畫的時候，也能看到這部漫畫的閱讀量和評分。
而且還是星輝出版社的第一部作品。
星輝出版社的名頭，在當下的漫畫圈子，可以說是無人不知，無人不曉。
“一飛沖天了啊..”
“這漫畫的評分也高得離譜，評論區全都是催作者更新的。”
“可不是，十幾萬人閱讀呢，這才第幾天啊，就這個閱讀人數，這個評分，後續出單行本應該都沒問題了。”
“這個作者真是天才啊，我要是有這種天賦就好了...”
眾人的語氣都帶著羨慕和感慨。
畢竟他們能坐在這裡，就代表他們未來是想從事這個行業的。
現在看到又有一顆行業新星冉冉升起，除了羨慕之外，嫉妒多少也是有的。
正在收杯子，和課件準備下課的田中昭夫本來對學生們的議論，並沒有什麼反應。
不過在聽到最後一句話之後。
他卻是皺了皺眉，停下了自己手中的工作，抬起了頭。
輕輕敲了敲黑板。
“錯了！你們可能覺得，能畫出這樣作品的人，一定是天賦異稟的天才。”
“但事實上，這個作者並不是什麼天才，至少在我認識她的時候，她甚至連一個最簡單的故事都講不好。”