作者：人之下
他根本没有去考虑「如何去做」，就只是「想要这么做」，那魔杖便在
空中转了几个圈，灵活自如。
“噢！
卡泽尔教授非常夸张的叫了一声，然后伸手抓住魔杖的杖柄，说道：
迪蒙做的非常好！我现在有些后悔让他来首个演示了，因为这很容易让你们
觉得用魔力移动魔杖是一件非常简单的事情，实际上这很难。多隆，你来第二个。”
多隆：
这种摆明了想让他来做反面教材的说法，让多隆完全高兴不起来。
他暗暗发誓要做的不比达克差。
结果卡泽尔教授辅助他将魔力拉长成一条比较短小的丝线后，他凭借着
自己的意志尝试移动魔杖，便猛地将魔杖抛向了天花板，魔力的丝线更是当
场断裂、消失！
台下顿时传来隐忍的笑声。
多隆稍微涨红了脸。
卡泽尔教授伸手一点，将魔杖召回手中，却是满意的点了点头：“一 次很好的示范。”
多隆顿时脸一黑。
台上的几人都忍不住憋笑。
卡泽尔教授接下来便开始讲述如何控制魔力使物体移动，以及如何使魔
力凝而不散的技巧，并时不时的点个人来辅助教学。
达克听得很认真。
但在第一次的辅助演示之后，他就坐起了冷板凳。
原因是太过完美，以至于无法起到正确的示范作用。
相比之下，在魔力天赋上有所欠缺的多隆则成了饱受亲睐的孩子。
当然，除了他们之外的其余学生也都有被点到。
在卡泽尔教授的引导下将魔力拉出成线，是一种非常宝贵的体验。
所谓「有一才有二」。
人类是一种非常善于模仿与学习的生物。
有了第一次，第二次就更容易。
单纯的看书自学并不会有这样的效果。
半个小时后，六名学生在讲台上都站得有些乏了，卡泽尔教授才给每人
发放了一枚乒乓球大小的魔球道具。
使用魔力操作魔杖移动的核心技巧，其实在于使用自身的魔力去干涉魔
杖本身的魔力。
因为魔杖本身含有魔力，才会容易被移动。
这种辅助教学的魔球道具，也是同样的原理。
卡泽尔教授笑着说道：“试着依靠自己的力量，让你们手中的魔球动起来。”
六名学生便在台下数十道目光的注视下，依靠自己的力量尝试起来。
没了卡泽尔教授的引导，仅仅是将魔力放出之后凝聚成线，就变得非常
之难。
这里面除了对魔力的控制能力有所要求之外，还对个人的精神力强弱也
有所要求。
修习了【冥神术】的达克，在精神力的造诣上要高于常人。
魔神的血脉又赋予了他良好的魔力天赋。
因此他仅仅用了两分钟，就成功的将魔球道具变成了「溜溜球」，引来
一片惊叹。
他身边的狄安娜眼巴巴的看着这一幕， 羡慕得要死。
不过羡慕如果有用，那么早就人人成神了。
狄安娜一咬牙，便埋头苦练起来。
笨鸟先飞，勤能补拙，可都是褒义词。
再边上。
多隆不甘落后的将魔球抛到了半空，然后手指摊开，中指和大拇指相扣， 瞄着魔球猛地一弹，似乎是想要将魔力的丝线从手指上弹出，从而抓住魔
球。
这动作倒是帅气，可惜没卵用。
魔球「啪」的一声掉在了地上。
骑士院一组。
艾玛将魔球握在掌心，一直在思考。
贾斯J和维特则是信奉实践。
维特握住魔球，看着达克灵活操作魔球的样子，心里就像恰了柠檬。
他原本不至于如此，但前日在图书馆里见到潘多拉学姐与达克的亲密交
流之后，某些心态便有了变化。
“至少不能输给他太多！”
维特猛一咬牙， 将魔力灌入指尖。
“噗！”一声 轻响。
整个魔球猛地飞出，狠狠的砸向了卡泽尔教授的脑门]。
然后在即将接触的瞬间，某种应激性的防御系统发生了反应。
魔球被反弹了回去。
「砰」的一声砸在了维特的左眼上。
“嗷呜！
魔导论在学生们的纷纷议论中结束。
除了时不时会有人向维特的熊猫眼瞟上一眼外，倒和平常没什么两样。”
“别这样，维特，这只是个意外。”
罗伯特看着垂头丧气的维特，尝试安慰。
“我知道是个意外。”维特紧咬牙关， “但这不该发生！”
罗伯特耸了耸肩：“没有什么事是不该发生的。你看，多隆不也一样将魔球弄飞了吗”
“那不一样！”维特猛地抬起头，指着自己左眼周围的乌青，道，“他的眼睛没有变成这样。
罗伯特：‘“好 了好了，我们去找卡莉安修女弄点药水。”
维特：“啊啊啊！
随着教室里的人越来越少，达克也收拾书本，准备离开。”
狄安娜转身看向他，有些忧愁的问道：“这真的有 用吗
达克眨了眨眼，坦然道；
“不知道。”
狄安娜：“诶 ”
萝丝随即发出轻笑。
狄安娜低下头看着手中的魔力笔，阵苦恼。
她在讲台上的尝试中并没有成功。
事实上，除了达克之外，就只有艾玛看起来有稍微掌握到一些。
而下了台之后，达克便教了她一种名为「转笔」 的技法。
通过近距离操纵魔力笔来旋转，从熟练开始循序渐进，到熟能生巧，慢
慢增加距离，让魔力笔飞起来。
但这技法完全是达克在练习时一拍脑门想出来
若换一个人，这时候恐怕已经气恼的将魔力笔扔回了书包。
但狄安娜无条件的信任着达克，提上书包后都还在手中练习「转笔」。
就这么一路到了食堂。
他们三人端着餐盘，在食堂的墙边找了个位置坐下。
狄安娜在饭前转笔，饭后继续转笔。
萝丝看得久了，也忍不住抽出魔力笔学了起来。
反正多学不亏，管它有没有用呢！
而且这「转笔」还真挺好玩
下午的魔药课。
汤普森教授也稍微加大了授课难度。
圣玛丽安在每一个时期的教学跨度其实是比较大的-
年级上学期和下学期之间的跨度还算一般，等到了二年级，小魔导师
们会发现所有的内容都像是跨越了-个阶层。
再往上到三年级，跨度会更大。
这和魔导知识的体系有关系。
也和圣玛丽安的教学风格有关系。
这里不是幼儿教育，也不是快乐教育。
想要学有所成，自主性非常重要。
除了课堂上的内容之外，善用图书馆是让自己跟上课程的好方法。
而在这个世界。
十二岁是最后的懵懂期。
从十二岁到十四岁，无论是少年少女都会非常快的成熟起来。
战争时期，十四岁继承家业，结婚生子，都屡见不鲜。
不过在相对和平的这十多年来，社会对孩童心智的要求放宽了不少，将
十四岁的「成年」，拖到了十六岁。
并且有进一一步往 十八岁拖的趋势。
但圣玛丽安的教学制度并没有跟上时代的变化，它的很多教学理念都还
停留在战时的风格。
这是一座古老城堡不可避免的拖沓。
这一节魔药课讲授的内容之难让部分学生们叫苦不迭，为了辅助学生掌握这部分内容而布置下来的大堆作业，更是淹没了学生们的思绪。
上一篇：海贼：从捡到红发断臂开始
下一篇：返回列表