作者：长夜天高
上千個孩子在學堂中學習。萬年縣經常能看到讀書的小孩。
這可比以前的比例高出太多了！
幾乎是五到十倍！
可不就是學習之風氣蔚然成風麼？
但盧公哪裏知道，這些孩子爲什麼要讀書。
只是因爲有人贊助了學堂，所以學費比較低，就來入學的嗎？
盧公不知道，石慶知道。石慶每每做事，事無鉅細，必然先點數或者先詢問。
所以石慶問了孩子：“你爲什麼要讀書認字啊？”
孩子：“我爸說，只有認字，才能看懂長安縣的公告，才能賺到錢。”
孩子還說：“認字的在長安縣打工更賺錢！”
孩子還說：“我爸說煤礦碼頭統計寫字的人，比十個車伕都賺得多。”
孩子還說：“去長安縣讀書太遠了，我爸沒空送我去上學，所以在這裏學。”
石慶一直都知道是怎麼回事，知道這些孩子來上學是受了長安縣的影響。
但是作爲一個成熟的大儒和成熟的官員，石慶對此避而不談，從不跟支持者以及所有在萬年縣開辦學堂的人提起。
不管他們上學的動力是哪兒來的，只要是萬年縣培養了他們，又能證明萬年縣未來能從他們身上收稅，那不就好了嗎？
要知道張湯最近已經在萬年縣收過一次稅了，根本沒有人逃稅，所有人都老實的交稅了。
目前整個萬年縣有兩種稅，一種是商稅，一種是車船稅，商稅比較低，三十分之一，這是石慶和張湯商量過的，石慶還是想萬年縣孕育出自己的商業。
而車船稅，就是十分之一。
一趟賺多少錢，十分之一交給縣裏面。
也沒有任何人抵抗，也沒有人不交，也沒有影響萬年縣的車伕數量。
所以，石慶覺得，自己這一套下來，必然能起作用。
你長安縣土壤肥沃有什麼用，地下紮根的全是我萬年縣的根，到時候結果時，你才知道萬年縣碩果累累。
但無論是石慶，還是盧公，都沒注意到長安縣這邊教育產業的飛速發展！
……
時間回到兩個月前。
霍去病選了三千最核心的兵，這也是他手底下最聰明最有靈性的一羣人。
把他們分成很多個班之後，教導他們學習《兒童六課合訂版》。
因爲歌謠的易懂易記，幾乎所有人在三天時間就背下了除去最後兩篇課文之外的所有課文。
而其中那種最聰明的，最有語言天賦的，最有悟性的一百來人。
僅僅花了一週，就能找着紙張讀出來標準普通讀音，也幾乎記下了前面課文中所有的簡體字。
這些人是優中選優，自然厲害，顯現不出《兒童六課合訂版》的厲害。
但是又過了一週，三千核心兵中，有一千人記下了所有字，貫通了音標讀法。
而剩下的人，雖然沒有完全學會拼讀，但是因爲身邊的人都逐漸掌握了普通發音，所以他們也跟着學會了普通話發音。
而這個時候，爲期兩個月的統一口音活動開始了。
霍海把教育的方法一些技巧教給了霍去病，然後然後讓這一千人一百人去教其他人！
其中一百個最先學會的，是高級教師，一千個後學會的是普通教師。
他們負責教授七萬駐紮在長安附近的所有各類將士。
包括南北軍，還有本地良家子，以及所有衛、戍的職業軍人。
因爲領軍最關鍵的就是令行禁止這件事情，所以統一口音對治軍也有巨大的好處，霍去病上報這個活動後，劉徹直接就同意了。
但很難以想象所有人學的那麼快。
短短兩個月過去後，長安城，七萬人中，除了一小部分不到百分之一的人無論如何教也很難學會之外，剩下的百分之九十九，兩個月就掌握了全套拼音，其中認字最少的也認識了二百一十個字，認字最多的，已經掌握八百多個字了。
也就是說，記憶最差的，平均每天都記下了三個以上的字。
認字最快的，早就把一整本《兒童六課合訂版》全融匯貫通了。
這些畢竟不是兒童，而是思維活躍大腦成熟的成年人。
很多人並沒有意識到，自己成年後再去看小學書本內容，不用教就能輕而易舉完全學會，並且六個年級的課程，合起來都花不了一個月時間。
也沒意識到二十五歲的年齡認真回頭去學高中知識，遠沒有高中年紀時覺得那麼難。
二十五歲之前的優勢在於記憶力好，但二十五歲之後的優勢是學的又好又快……
如果按照以前的統計標準，這七萬人，全都算蒙學兒童。
距離蒙學畢業的水平，其實已經不差什麼了，只是學的內容不一樣罷了。
更關鍵是這段時間裏，一千一百個老師，纔是真正的完成了超進化。
他們一邊教學，一邊學習寫普通文章。
他們學習的正是《兒童六課合訂版》後面的最後兩篇文章。
兩篇都是霍海自己寫的。
一篇叫做《日記》。
一篇叫做《論》
《日記》分成了三個部分，《日常寫作》、《日常記錄》、《日常規劃》。
日常寫作，就是純粹的日記。
“元狩二年十月三十一，晴。”
日常記錄，就是表格統計，今天做了哪些事情，每件事情的內容是什麼，每個項目的具體數字是多少。
日常規劃，就是計劃明天要幹什麼。
很快，一百個學的最厲害的人，就根據這三種東西，研究出了比較靠譜比較標準的《日記》《統計》《教案》寫法格式。
因爲大家都在做老師，所以相對於普通小孩學習這個總結是不一樣的，所以先制定了標準化的三項。
而《論》就比較特殊了。
第107章 新式學堂
目前論這一部分，只有一篇文章，那就是趙過的《營養學論》，而且還不完全。
但《兒童六課合訂版》把這部分叫做，科學。
論這方面教師們沒研究，他們主要在研究《統計》《教案》。
他們會把嘗試的，對於刺激學生認字提升有幫助的方法，記錄下來，分享給別人，然後互相交叉試驗。
這樣統計報表放在一起，直接就能得出結論哪些方法是好方法，哪些方法差，哪些方法是好是壞要分人。
得出結論後，他們自己每一天工作前，就會寫教案，計劃要教所有學生多少字，多少內容，怎麼讓他們學得快，要用哪些方法。
於是，這一百號人，迅速的在補充《兒童六課合訂版》的內容。
準確的說是他們以霍海書中留白的那些，補充上應該有的部分。
甚至還有人總結了簡筆畫。
與此同時，這些人還負責給科學院的人授課簡體字。
科學院很多人是認識字的，學起簡體字來非常快。
而剩下的也都不慢。
而科學院這邊的人上完課之後，主要學的是《報表》和《論》的寫法。
因爲他們感覺這兩種問題很適合記錄研究和展示研究成果。
如今兩個月過去了，無論是軍中，還是科學院這邊，其實都有大量的人還不合格，沒有達到蒙學完成的標準。
但是，方法他們已經學會了，需要的是時間，
但，這其中，也有大量的人學會了！
這七萬人中只有不到一萬人住在長安縣，其他人都住在陵邑，以及距離長安更遠的一些地方。
但住在長安縣這幾千人，一邊學習一邊教小孩。
他們當然希望自己的孩子從小就認字，而不是等自己這樣年紀大了再學。
雖然成年人智力發育更高，邏輯性更好，但有時候真的精力不夠旺盛，記憶力不夠好。
所以他們教育孩子的時候，也會遇到一些和自己學習不一樣的難題。
孩子學的沒自己快。
於是他們也和教自己這一千一百個老師交流，很多有關兒童學習的問題上報上去。
然後一百個頂尖老師商量對策，研究方法，又把方法講給他們聽。
對於這種問題，他們直接選擇了實驗！
因爲和科學院的合作，實驗這種形式迅速被他們認可。
這麼大的樣本，實驗數據很快就得出來了。
以至於《兒童六課合訂版》補充的太快，書本越來越厚。
他們都跑去詢問霍海，兒童六課到底是哪六課。
霍海才告訴他們，兒童六課指的是，《語文》《道德》《數學》《繪畫》《音樂》《科學》。
雖然發展科學的確重要，但是在《兒童六課》學習中，霍海把科學放在了最後。
語文，是一切學習的基礎，是基礎工具，所以放在第一。
數學是科學類的學習研究的基礎，是第二基礎工具，放在第二。
而道德的內容，直接就是從儒家現存的那些內容裏面提取的。
外加一些現代化的翻譯，和延伸內容。
霍海不可能自己去研究一套符合帝皇統治邏輯的新道德，但凡那麼幹了，就死定了，所以這部分直接把儒家法家黃老的東西往裏面丟，霍海也不選，但凡是教做人的，都往裏面丟。
接着是繪畫和音樂。
之所以這兩個比科學排名更靠前，是因爲學《六課合訂版》的兒童，還到不了研究理解科學的程度。
而繪畫和音樂，可以幫助他們記憶。
比如成年人記住雞鴨兩個字，很簡單，但對於小孩來說這太難記了。
但如果是畫了一隻雞，然後寫一個雞字，然後再標註拼音，然後這一篇內容下方是一首有關雞的歌。
這樣就很容易記憶這個字了。
成年人學習，是爲了賺錢爲了幹活，爲了社會地位，爲了往上爬，有很強的動力驅使他們學習。
七萬軍士都明白，自己不會認字的話，是做不了官的，就算下一次打仗再打贏了，自己還是兵，一輩子的兵。
但認字後，就可以提升了。
所以，軍士配合成熟的大腦，學習的很快。
但跟兒童說，學習了以後賺錢多，學習了以後當官，他們根本不明白這個的重要性。
所以，趣味性就是出路。
而音樂，繪畫，對於人來說，就是天生的天然能理解的藝術。
所以六課中，繪畫音樂還排在《科學》前面。
霍海點出完全的框架後，一百個老師就有事情做了。
什麼樣的字，需要配合音樂來教，什麼樣的字，需要配合繪畫來教。
小孩子學習，需要學習哪些科學院研究出的科學知識？
太複雜的，比如什麼碳鋼比例什麼蒸餾金屬法，什麼細菌培養皿這些玩意兒，肯定不在此類。
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