作者：榴莲来了
“尊重，是彼此的”王老師緩緩放下手下的教鞭，然後轉身，面朝着臺下的同學，“如果說你不尊重我，那我——”
“也就沒必要對你客氣了.”
“我很喜歡魯迅先生曾經說過的一句話——”
“正所謂，不破不立”
江海這邊勸胖子勸得正嗨呢，
突然間，
只聽講臺之上，猛地傳來一道聲音：
“江海，江同學，請你站起來回答一下這個問題！”
江海被嚇得猛地一個激靈，
只見他下意識站起來就想答一聲‘到’，
但話剛準備喊出口，才反應過來，這特麼又不是軍訓.
看着着急忙慌從座位上站起，
並且一臉懵逼的江海，
王老師不給他任何思考的時間，直接衝着他就開始發問：
“請你賞析一下，這篇閱讀理解之中的‘藍色窗簾’，作者特意把‘藍色窗簾’放在篇末留白——”
“這到底是有什麼深意.”
江海先是一愣，他虛眯着眼睛，開始把視線往黑板上的多媒體屏幕上看。
一邊看，還一邊不停在嘴裏小聲唸叨着：
“藍色窗簾？”
“藍色窗簾，這.”
現場，陷入了沉默之中。
一秒鐘
兩秒鐘.
三秒鐘.
壓根就沒指望江海能回答上來這個問題，
不給他過多思考時間，
王老師側頭看向座位在靠窗邊前排的一個女生：
“班長，沈月同學。”
“請你代替江海回答一下這個問題.”
話語落下，
一位披散着秀髮，五官標緻，並且眉眼間充滿英氣的女生從座位上站了起來。
她看向黑板屏幕上的問題，沒有絲毫停頓，然後不假思索地回答：
“藍色，代表憂鬱，窗簾遮住陽光暗諷封建政府統治下人民生活在黑暗中，作者通過這種方式表達對當時社會的不滿。從側面映襯出作者強烈的愛國情操以及博大胸懷，但作者懷才不遇，壯志難酬，一腔熱血只能如同象徵着憂鬱的藍色一般，孤寂飄揚”
作爲大二屆漢語言文學班班長，沈月在文學方面的素養——
那可真不是一般的強。
作爲連續三界入圍【全國大學生新概念文學大賽】的十強選手。
不論是現代文，又或者是古文，沈月都是有着自己獨到的理解。
只不過是湝的掃了一眼黑板上的問題，
沈月便能以最快的速度，回答出這近乎於標準答案一般的解答。
對於沈月的這一番回答，王老師也是頗爲讚賞的拍手：
“好，回答的很標準。”
“不愧是獲得過文學大賽金獎的沈月同學，思路很清晰.”
每一個學校裏，一定都有一位近乎於天之驕子一般的同學。
這個同學，不僅天資聰慧，甚至於天賦技能點都是直接拉滿。
她們，不僅成績碾壓同齡人。
尤其是在自己擅長的領域，那更是一騎絕塵，遙遙領先。
作爲這一屆最有希望代表母校，參加【全國大學生新概念文學大賽】，並拿下名次的同學。
很顯然，不論是王老師還是學校——
都對於沈月這樣一位成績優異的同學，寄予了厚望，非常的滿意。
“謝謝。”朝着王老師點了點頭，沈月坐回到自己的位置，然後又繼續把目光投向窗外發呆。
她的眼神非常平淡，眸子深處似乎蘊藏着對於這種平淡生活的倦意。
一個，是校內風雲人物，被老師同學寄予厚望的天之嬌女。
一個，是班級的邊緣人，偷奸耍滑，插諢打岔。
當把這樣兩個截然不同的學生，
放在同一個維度去對比——
孰優孰劣，立刻高下立判。
上一秒，看着沈月回答問題還是一臉慈祥的王老師。
下一秒，在投向差生江海的眼神裏，直接就充滿了鄙夷：
“不懂，又不聽課，還要在課堂上影響其他同學？”
“真是一點也不成器.”
只見王老師拿起桌上的教鞭，狠狠在講臺上抽打了兩下，教鞭拍擊桌面的聲音讓不少昏昏欲睡的同學神經清醒。
“不要以爲自己上了大學，就可以懈怠鬆懈，大學，正是你們人生最關鍵的時候，你們要向沈月同學學習，以高標準嚴要求給自己樹立目標，嚴格要求自己！不要像個別攪屎棍，上了大學就知道混日子，只知道擾亂課堂秩序”
其實，用‘攪屎棍’這個詞語來形容江海，倒也形容得還算是貼切。
畢竟，縱觀入學的這一年多，他屬於是——
好事一件沒趕上。
壞事一件沒落下。
掛科逃課屬於是基本操作，抽菸喝酒更屬於是家常便飯。
作爲一名差生，江海在學校的處分排行榜上主打的就是一個——
軍書十二卷，卷卷有爺名！
如果是平時被老師罵攪屎棍，那江海還真沒辦法反駁，畢竟他也清楚自己平時是個什麼德行。
但是今天，情況，明顯就不一樣啊
斟酌良久，像是在考慮什麼似的。
最終，江海還是鼓起勇氣，抬頭看向正在講臺上口若懸河的老王：
“王老師，我覺得，她說的不對。”
“我個人覺得，這篇閱讀理解篇末提到的‘藍窗簾’，和你們賞析的根本就不是同一個東西.”
“我說的，不止是沈月，還有你”
這個世界上，最不缺乏的就是普信男。
你一個掛科九門，都已經快被學校勸退的倒數差生。
究竟是哪來的勇氣敢質疑年級第一，年紀輕輕就已經在國內文學領域闖出不菲名氣的天之嬌女？
本來還在教育剩下的同學，不要向‘某些擾亂課堂的攪屎棍學習’，可這話還沒說——
江海便又跳起來開始質疑自己老師的權威？
這令得老王莫名有些不爽。
“你說，你覺得.”王老師一臉嚴肅地看着眼前的江海，“可是，你有沒有想過一個問題——”
“你覺得，有用嗎？”
只見王老師把教案往講桌上一拍，言辭犀利：
“沈月同學的回答，是教科書級別的回答！她分別從文章背景，時代背景，作者感情等多個維度進行了不同解析！”
“這不僅是沈月同學一個人的回答，更是全國上百位老師，專家，教授，聚在一起討論了三天得出的結果！”
“這麼多老師，教授，共同商討出的答案，只你一面之詞就想否定？”
“你不覺得這着實是有點太可笑了嗎？”
要論起權威，江海肯定沒有專家權威。
要說起專業，江海肯定也沒有常年在教育一線工作，工作了大幾十年的語文老師專業。
這篇《藍窗簾》，是節選自20年的高考閱讀理解真題，其中有關於篇末‘藍色窗簾’的答案解析——
是全國上百名一線老師，數十位來自於各個高校的教授學者，所一起研討得出的結果。
每一個得分點，那都是能說得出出處的。
每一個評分的地方，那都是有理有據的。
如今，看着一個連上課都不知道好好聽課的差生，不僅公開質疑起自己作爲老師在課堂上的權威，甚至還大放厥詞——
否定起全國如此之多教育工作者的成果。
這，讓大半生都撲在教育行業上的王老師，怎能不生氣？
對於王老師情緒的激動，江海表示理解。
但是，對於自己有關於這篇文章的看法，江海卻並沒有妥協。
只見他挺直身子，抬起頭來，同站在講臺上的王老師對視，目光不偏不斜：
“王老師，或許從專業度上來說，我並沒有作爲老師的你們權威，但是，我覺得我個人在這個問題上，還是有一定的發言權。”
“至於說理由，倒也沒有什麼別的原因，純粹是因爲——”
“你們賞析的《藍色窗簾》這篇文章，它本身就是我寫的啊.”
(本章完)
第2章 隕落的天才
實際在應試教育的大框架裏，江海一直覺得——
閱讀理解是個特別恐怖的東西。
這就類比於魯迅先生，在文章《秋夜》裏，曾經寫下過這樣一句話——
【我家門前有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵還是棗樹。】
江海是覺着，作家本人在寫這些文章細節的時候，可能並沒有想那麼多。
大概率就只是隨性而爲。
但閱讀理解，偏偏就是要抓住這些繁枝縟節，進行復雜而又深刻的衍生，就比方說——
提問：
【作者爲什麼要這樣描寫？作者在此處特意突出兩顆棗樹，又表達了作者怎樣的思想感情？】
江海當時在考場上看到這個問題的時候，
沉思良久，非常認真的思考出了兩種可能。
第一種：
魯迅先生家門口真的有兩顆棗樹，
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