作者：榴莲来了
飯，要一口一口吃。
事，要一件一件做。
眼瞅着欠下的賬實在是太多，江海先是把《竇娥冤》原稿原封不動地發送到校長方振國的私人郵箱：
【校長，這是我這兩天改好的稿件，請查收！】
約莫過了十來分鐘。
他立馬收到了來自於校長方振國的回信：
【你改了哪裏？】
【我怎麼感覺你這稿子，好像沒動過】
面對校長的質詢，江海早就想好了措辭，只見他果斷給方振國回了一條訊息：
【改了很多遍，但思來想去，還是覺得第一版也就是初稿最好.】
完全就不在意方振國回了些什麼。
在回覆完這條訊息後，江海果斷退出了郵箱。
圖書館七樓。
旭日東昇，陽光正好。
初升的朝陽揮灑在室內的每一個角落，光輝照耀人間，給這世界帶來希望。
只見靠窗邊座位，一位臉上帶着燦爛笑容的年輕人，他正坐在筆記本電腦前，雙手不斷於鍵盤上飛舞：
“我們的目標是——”
“願天下有情人終成兄妹！”
“願世間枷鎖常伴幸福之人，願有情人孤獨終老.”
你別看江海臉上笑的這麼開心，但他下起筆來，那是一刀比一刀狠毒，一刀比一刀毒辣！
你要問梁山伯與祝英臺講了個什麼故事？
如果要用一句話來敘述，那應該可以概括爲：
【英臺女扮男裝求學，結識同窗梁山伯，最終卻無法結下姻緣的愛情悲劇。】
但是，能夠在前世流傳1700餘年，在中國可謂家喻戶曉，被譽爲愛情千古絕唱的經典戲劇。
又豈能是這一句話所敘述的那麼簡單？
這戲劇中的牽怨拉扯，恩怨糾纏，可謂是錯綜複雜，異常離奇！
從梁祝兩人的相識，再到相愛，再到被拆散，再到天人永隔生死別離
這其中的每一幕場景——
一幕比一幕難受！
一幕比一幕揪心！
愛而不得，貫穿了整部戲劇的主旋律。
縱然梁祝二人相愛，但迫於封建社會【父母之命媒妁之言】的封建禮節，兩人也不得不分開！
尤其是劇末，頗爲封建社會的現實壓力，梁山伯與祝英臺兩人淚別後，山伯憂鬱成疾，不久身亡，被家人安葬於村西胡橋。祝英臺聽聞這個訊息，悲痛欲絕，決意以身殉情。在她出閣當日，直接一頭撞死在了山伯墓前.
哪怕並未親眼所見，但只單單是聯想到這一情節，便讓人心頭感覺一陣窒息。
可是，哪怕就是在書寫着這一號稱是愛情千古絕唱的悲情戲劇之時，在江海的臉上——
竟然始終保持着一縷輕描淡寫的微笑？
他，就宛若一位置身於事外的旁觀者，用最爲鋒利的筆刃，寫出最爲凌厲的苦情刀！
“旁人的生死與我何干？”
“身爲一名合格的創作者，不能被書中內容所影響，我們要遊離於故事之外，總而言之，開刀就完事了”
經由這幾日的開悟，江海的刀——
是一天比一天鋒！
是一天比一天利！
以前的他，是用最冷的表情，寫最狠的刀！
現在的他，是用最暖的表情，寫出那些最令人難以接受的劇情。
談笑間，就可以決定一薪巧纳溃�
“首先，梁山伯得死，其次，祝英臺也得死.”
正當江海構思着《梁祝》的後續劇情之時，恍然間，他腦海裏閃現過一個念頭：
“《許三觀賣血記》的悲情故事刀父親，《梁山伯與祝英臺》的愛情故事刀母親，《感天動地竇娥冤》的壓迫冤屈刀爺爺奶奶，既然一家四口都在，從這個角度出發的話.”
“那麼，有沒有一部文學作品又或者說戲劇，可以刀一刀他們尚未成年或者說正處於幼年發育期的寶寶？”
“一家人，就要湊個整整齊齊.”
本來，只是隨便一想。
可越是深想，這個念頭就越是在江海腦子裏紮根，久久也揮散不去。
“什麼作品可以刀一刀小學生呢”
正值江海思慮至極，忽然，他腦海裏恍然就浮現出一個名字：
“你還別說，好像還真有？”
“三毛流浪記”
(本章完)
第158章 三毛流浪記！我淋過雨，所以要撕碎你們的傘！都別活了！
其實你要問有什麼文學著作可以刀一刀小學生，甚至於是那些壓根就沒開始上學的小孩？
這，還真是比較難！
不同於初高中生都接受過九年義務教育，有一定的閱讀功底，對於那些正在上小學或者說即將準備上小學但還沒上的熊孩子來說。
你想讓他們看書，那簡直比登天還難！
至於原因，倒也簡單——
不識字啊！
文學賞析，是完全沒有的。
閱讀理解，是根本做不來的。
同樣一篇閱讀理解，你去問正在上初高中的學生：
【魯迅先生在文章《秋夜》當中所寫到：“我家門前有兩棵樹，一顆是棗樹，另一個也是棗樹。”這句話展現了作者怎麼樣的人生態度，以及表達了作者怎樣的思想情感？】
如果是正在上初高中的學生，應該會這樣給你解答：
【從象徵含義上來解析：棗樹代表着抗爭者！從寫作手法上來賞析：這樣寫有助於營造氛圍，充滿藝術性。從情感上來表達：這體現出了魯迅先生的迷茫與彷徨】
三點句式，分段作答，可謂是應試教育的滿分回答！
可是，如果你要以同樣的問題，去詢問小學生甚至於那些沒上過學的熊孩子：
“這樣寫，表達出了魯迅先生怎樣的思想感情？”
那熊孩子應該就只能回你一個：
“表達了作者的思鄉之情！”
你別管是閱讀理解，還是文學賞析，又或者是詩詞鑑賞，但凡是牽扯到‘思想感情’這個關鍵詞
那麼，立刻就會觸發熊孩子又或者是小學生們的肌肉記憶：
“思鄉之情！”
這就類比於，數學題不管你會不會做，伱都會在題目旁邊寫一個“解”。
英語題別人向你提問：“how are you？”
不管你好不好，你都會下意識從嘴裏飆出一句：
“I'm fine，thank you！”
但凡是聽到【思想感情】這個關鍵詞，你別管對不對，總而言之就是一句話——
思鄉！
思鄉就完事了！
你指望着這些連字都認不太清楚的熊孩子又或者是小學生，去賞析什麼高大上的文學著作，戲曲戲劇？
這，根本就不現實！
《許三觀賣血記》，太深沉。
《竇娥冤》，看不懂。
《梁山伯與祝英臺》，你還指望小學生去理解這些大人之間的情情愛愛？
也正是基於對孩子們文化素質的考量，江海想着想着，腦子裏突然就浮現出一個書名：
《三毛流浪記》
“書看不懂，漫畫書你們總該是能看得懂的吧.”
《三毛流浪記》是著名漫畫家張樂平先生的漫畫名作，講述了上世紀30至40年代初，上海孤兒【三毛】的辛酸遭遇，他沒有家，沒有親人，無家可歸，衣食無着，只有與他命呦嗤牧骼藘宏P心他，給他溫暖。
從漫畫主人公來看，三毛本身就只是一個孩子，這對於小學生來說天生就具備一種代入感。
從作品題材來分析，漫畫連載這種形式通俗易懂，不需要太過深奧文化素養它照樣能看懂。
從悲劇的角度來看待——
還有什麼動畫敢自稱自己是比《三毛流浪記》更爲悲慘的創作？？？
下至三四歲小娃，上至三四十歲成年人。
有誰敢說自己在觀看《三毛流浪記》之時可以徹徹底底的水泥封心？
時至今日，江海仍然記得，在自己童年之時電視上播放着過的那些有關於《三毛流浪記》動畫劇情：
【時值動亂紛爭的上海，失去雙親的三毛，孤身一人從蘇北農村來到了上海，他無家可歸，無依無靠。餓了，就喫貼廣告用的漿糊，困了，睡在垃圾車裏，冬天就以破麻袋披在身上禦寒。】
【爲了填飽肚子，在動盪時局裏生存下去。三毛賣過報紙，拾過菸頭，幫別人推黃包車。儘管總是受人欺侮，他掙到的錢連喫頓飽飯都不夠，但是他還是對世界充滿善意，沒有生出絲毫怨恨之心】
【在拾荒之時，三毛偶然在路旁拾到一個錢夾，好心且善良的三毛把它交還了失主，然而失主反誣他是扒手，不分青紅皁白打了他一頓，在滂沱大雨的夜晚，失主當着一新啡说拿妫讶虻拿婺咳牵r血淋漓】
時隔多年，饒是再一次回想起這些劇情，江海內心也不禁掀起陣陣漣漪。
完全可以說，三毛經歷了這世間最爲悲慘的苦痛！
不管是地痞流氓的欺壓。
又或是被領養之時，遭受養父養母的虐待。
其中劇情——
無一不展現出舊時代社會的喫人和黑暗！
江海還是個娃娃之時，就曾被這《三毛流浪記》刀的無比痛心，刀的寢食難安！
一回想起自己曾經遭受的苦痛。
這一刻，江海眼神裏隱隱透露出些許的猙獰：
“既然自己淋過雨，那就要把別人的傘給一起撕碎咯。”
“致鬱，得從娃娃抓起！”
秉持着一種人生準則——
“不管大人還是小孩，一個也不能跑，一個也跑不掉！”
試想一下這樣一幕場景：
在上小學時，你連完整的世界觀都還沒有形成，便看着《三毛流浪記》長大，三毛悲慘的境遇，把你刀成是個淚人，哭的稀里譁，哭的生活不能自理。
上一篇：人人垃圾场，开局捡到圣人法宝
下一篇：直播：草原生活，半夜热芭走错门