作者：一白化贝
或者说，谁能够吃下这部分的内容，那就看每个人自己了。
这和报告会上，面对众多的学者，进行课题研究成果的汇报，是一样的道理。
陈舟不可能兼顾到每一位同学。
20分钟的时间，很快过去。
陈舟写在黑板上的公式，也全部讲解完了。
只不过，原本热闹的教室内外，此刻一片寂静。
看到这一幕的陈舟，不由得扭头又看了看黑板上的公式。
这也被难到了吗？
这可都是最简单的那部分内容了呀？
陈舟想了想后，决定还是自己先撤，让这些学生们，把黑板留给这些学生们，让他们再认真的体会一番。
“同学们，今天的课，到这里也就全部结束了，我们下课……”
留下这一句话，陈舟伸手拿起讲桌上的课本，像风一样，离开了教室。
他来时，只带着一本教材。
他走时，也只带着一本教材。
只留下一脸懵逼的学生，和黑板上的公式。
在陈舟离开后，很长一段时间，教室里的学生，都没有离开。
他们全都认真的看着黑板上的公式，对照着陈舟讲解时，他们所记的笔记，尽可能的去学习分布解构法中，这算是简单的内容。
就连教室外围观的学生们，也在过了一段时间后，才逐渐有人离开……
下午两点，是物理系的课。
因为上午数论课的原因，下午量子力学这门课，早早便被学生们盯上了。
虽然谁也没有确切消息，说陈舟下午会来上这节课。
可有了上午数论课的经验，他们都猜测，下午量子力学这节课，陈舟也会来。
毕竟，通过和数学系的学生沟通，物理系的学生们确定了一件事。
那就是，两位代课老师，在上一节课结束时，说了相同的话。
既然数论课的惊喜是陈舟来上课，那量子力学课的惊喜，应该也不会错了。
就在阶梯教室里座无虚席，阶梯教室外人群涌动时。
陈舟拿着量子力学的教材，出现了。
一瞬间，原本有些喧嚣的人群，自动安静了下来。
教室里的学生们，见到这一幕，一个个更是热切的看向教室门口。
不一会，陈舟从人群让开的道路，走到了教室门口。
入目的便是那一双双热切的眼睛……
第六百三十一章 话到嘴边却变了
在教室内外一众学生的瞩目中，陈舟走上了讲台。
“同学们，下午好，好久不见了……”
陈舟边翻着教材，便笑着说道。
如陈舟所言，上一次数学系和物理系的试课之后，他就再也没有给这些学生们上过课了。
当然，上午刚结束的数论课，肯定是不算的。
“陈教授，您也多来给我们上上课呀！我们喜欢听您的课！”
“对呀，陈教授，年轻人就应该跟年轻人在一块嘛，您老跟那些中年人老头子在一块，心态都变老了！”
物理系的学生，似乎比数学系的学生，要皮一点。
陈舟的话音刚落，台下学生中，已经有人开始起哄了。
听到这话，陈舟不禁笑了起来。
这帮学生也是真不怕那些教授，居然喊起别人老头子了……
这要是给那些教授知道了，估计得郁闷半天。
“好啦，我答应你们……”陈舟双手往下压了压，止住这一阵善意的哄闹，“只要我有时间，就来给你们上课，好不好？”
“好！”
几乎是异口同声的，教室内外的学生，一同喊道。
他们的表情，也显得有些兴奋。
看到这一幕的陈舟，又是笑了笑。
抬手看了眼手表，陈舟开口说道：“现在我也已经答应你们了，那接下来，我们就正式开始上课！请同学们把书翻到第 3 章，一维定态问题，我们今天的课，就从这里开始讲……”
燕大物理系量子力学这门课的教材，是燕大的教授曾谨言所编写的。
除了量子力学的基础知识外，曾教授还把近20年来，量子力学在实验和理论上的，主要的新进展给纳入了书中，进行了系统的介绍。
这本教材相较于陈舟先前在燕大上学时，也再次进行了一版修订。
不过，内容大体差不了多少。
第 3 章一维定态问题，从一维定态的一般性质入手，到方势阱、一维散射、一维谐振子、δ势、束缚能级与散射波幅极点的关系等等等等……
内容虽然不少，但陈舟也和上午一样，有规律，有节奏的，采用详略得当的方式，很快讲完了。
然后便是第 4 章，关于力学量用算符表达的内容。
在讲这章的时候，陈舟除了把书本上的内容，详略得当的讲解了一边外。
他在讲厄米算符的本征值与本征函数时，还把他自己所发现的，那个关于特征值特征变量的新公式，给这群学生讲解了一遍。
那个新公式的内容，本身不算太难。
主要还是在于实际应用。
正好这里有例子可以用，陈舟就简单讲了讲。
台下听课的学生，也很快便有人认出，陈舟在讲的这部分的内容，正是他先前发表的论文成果。
一时间，这些人就像打了鸡血一样，兴奋不已。
除了已经支棱起来的两只耳朵，他们手中的笔，也在飞快的记录着。
中午时，他们就听说，陈舟在上数论课时，给学生们讲解了分布解构法的内容。
他们可是还一番羡慕。
却没想到，这种幸福，在下午就来到了自己的身上。
这种巨大的满足感，是无法形容的。
很快，陈舟正在讲的内容，到底是什么的消息，也传遍了教室内外。
整个课堂的氛围，也因此变得更为浓烈。
不管教室内，还是教室外。
每个学生，看向陈舟的眼神，都带着一丝激动。
要知道，这等于是一场简单的报告会了，还是手把手教你的那种。
这些学生，怎么能够不激动？
陈舟也注意到了学生们的变化，他只是会心一笑。
依旧按照自己的节奏，有条不紊的给这些学生们，讲解这部分的内容。
只不过，前面两章的教材内容，都没有陈舟这一个新公式讲解的时间长……
“……由此，我们也可以看出，这个公式在求解特征值和特招变量上，有着极为实际的作用，大家可以好好理解一下，这对你们研究厄米算符的本征值和本征函数，有很大的帮助……”
花了近半个小时的时间，陈舟才算是“简单”的讲解完。
看了眼讲桌上的教材，陈舟并未急着去推第 5 章的内容，而是给这些学生们，留了一些时间，去消化刚才的内容。
虽然陈舟觉得，新公式本身不算太难。
但如果与教材上的内容相比，新公式的深度，却还是要更深一些的。
等了大约5分钟左右，陈舟不再给这些学生们过多的时间。
他开始将这节课，推进到下一章，也就是第 5 章力学量随时间的深化与对称性。
“5.1力学量随时间的演化，都是介绍内容，你们自己看，我就不讲了……”
“5.2波包的运动和艾伦费斯特定理的话，也比较简单，你们自己看就行，不过，你们要是想更多的了解艾伦费斯特定理的话，可以去研究一下海森堡绘景，哈密顿力学，以及大名鼎鼎的薛定谔方程，还是挺有意思的……”
“5.3的薛定谔图像、海森堡图像与相互作用图像也是一样，教材的内容，有些简单了，深度不够，你们想要研究的话，可以去查些文献……”
陈舟快速的略过了前三节。
这三节的内容，也正如他所说，是有意思的内容。
但教材的深度不够，达不到有意思那个级别。
而且教材上的内容，陈舟觉得这些学生，自己看看也就差不多了。
如果真的想要深入了解，那就靠自学查文献了。
这也是大学的学生，最需要掌握的一门技能。
瞥了一眼教材上“5.4守恒量与对称性的关系的初步分析”的内容，陈舟刚想继续刚才的节奏，略过这部分内容时。
到了嘴边的话，却变成了：“在经典力学中，动量守恒的对称性是空间平移不变性，角动量守恒的对称性是空间转移不变性，能量守恒的对称性是时间平移不变性……”
说完这句话，陈舟又看了一眼教材。
随即他便开始结合教材，开始对这部分内容，进行详细的讲解。
之所以会发生这样的改变，使陈舟到了嘴边的话，又变了的原因。
全是因为，守恒量与对称性的关系，也正是他现在研究课题的一部分。
没错，就是规范场论和杨－米尔斯方程研究的一部分……
第六百三十二章 上课也是灵感的来源
陈舟也不知怎的，就是忽然心有所感。
也可能是研究使然的原因。
毕竟，这段时间的研究，重点都在规范场论和杨－米尔斯方程上。
而且，大量文献的梳理，使得陈舟现在只要看到感兴趣的内容，就想要去梳理一番。
也因此，当陈舟看到教材上，关于守恒量与对称性的关系这部分内容时。
就想要从教材上，这最基本内容开始。
在给学生们上课的同时，自己也再回顾一遍。
“与经典力学相比，量子力学关于对称性的研究，是从体系出发的，设体系的状态为φ，φ的演化遵守薛定谔方程iha/at（φ）=Hφ……”
“考虑某种线性变换Q，这个Q存在逆变换Q－1，不依赖于时间，则φ→φ'=Qφ，这也就表明体系对于变换的不变性，表现为φ'与φ遵守相同形式的运动方程，φ'也遵守薛定谔方程……”
台上的陈舟，开始结合薛定谔方程，讲解量子力学中的对称性。
对于台下的学生们来说，这自然是他们所希望看到的。
尤其是发现陈舟开始结合教材，进行延伸教学之后，他们更是变得激动起来。
他们没想到，上午数学系的学生，只有一次分布解构法的幸福。
到他们这，居然来了两次。
这是双倍的幸福吗？
同时，这些物理系的学生们，也暗暗决定，谁要是再说陈舟教授是假的物理学家，实际上是数学家，那他们一定不会放过这个人！